高中地理說課稿

時間：2025-06-05 09:37:27 地理說課稿我要投稿

關(guān)于高中地理說課稿模板合集8篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的高中地理說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于高中地理說課稿模板合集8篇

高中地理說課稿篇1

　　一、說教材

　　本節(jié)課源于人教版必修二第二章問題研究，該節(jié)課主要是要求同學(xué)們能夠?qū)τ谇懊嬷R的運用，能夠結(jié)合所學(xué)分析住房應(yīng)考慮的因素，城市化過程中發(fā)生的負(fù)效應(yīng)，對于城市化我們應(yīng)該如何冷靜的分析面對，運用到現(xiàn)實生活中。

　　知識目標(biāo)：購房影響因素；

　　理解郊區(qū)化和逆城市化的含義及特點，能夠分析材料現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)：能夠分析自身因素，及社會環(huán)境等因素，合理地選擇住房

　　情感目標(biāo)：樹立對于城市化應(yīng)有的情感態(tài)度，結(jié)合自身不要隨意的.判斷一件事物的好壞。

　　如何綜合各方面因素合理地選擇住房

　　郊區(qū)化和逆城市化的理解

　　二、說教法

　　小組探討、調(diào)查研究、對比歸納

　　課本資料、多媒體

　　三、說學(xué)法

　　1、利用課前小組探究形式對所學(xué)問題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達(dá)能力以及合作探究能力；

　　2、通過對比總結(jié)得出結(jié)論，提高學(xué)生分析概括能力，抓住事物本質(zhì)特征解決問題；

　　四、說教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　課前我讓同學(xué)們調(diào)查分析了住房選擇問題，今天我們就來看一下同學(xué)們的成果，總結(jié)出購房的原則性問題，合理地指導(dǎo)我們購房。

　　◆設(shè)計意圖：直接導(dǎo)入，開門見山，因為事前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)調(diào)查過了，知道了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們都期待展現(xiàn)成果，故直接表現(xiàn)同學(xué)們的內(nèi)心節(jié)約時間。

　　2. 活動設(shè)計

　　課前活動：分成四組，對南京三個住房地段進(jìn)行調(diào)查，新街口夫子廟、板倉、仙林，對住房居民進(jìn)行問卷調(diào)查，自行設(shè)計調(diào)查問卷，分析該地段的房價要求，居民的要求，居民為何要在該地段購買住房，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置等等其它與居民購房有關(guān)的因素。

　　◆設(shè)計意圖：利用課前小組探究形式對所學(xué)問題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，不僅讓學(xué)生掌握知識了解知識來源于社會還能培養(yǎng)學(xué)生深入生活交際表達(dá)能力以及合作探究能力；

　　3.問題設(shè)計

　　同學(xué)們，不知道你們在調(diào)查過程中是否發(fā)現(xiàn)一個問題，郊區(qū)的房子，特別是別墅，都是些高檔居所，許多有錢人的居住場所，那為什么會這樣呢？伴隨著城市化進(jìn)程中居民都往城里擠，為什么還會有許多有錢人往郊區(qū)搬呢？這就是我們今天要研究的第二個問題：逆城市化。

　　◆設(shè)計意圖：承轉(zhuǎn)過渡知識，從購房選擇因素的學(xué)習(xí)過渡到郊區(qū)化的學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，給學(xué)生以啟迪。

　　五、說板書設(shè)計

　　無

高中地理說課稿篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家大家好！

　　今天我說課的課題是《人類對宇宙的新探索》。

　　一、說教材

　　本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修）上冊的第一單元第三節(jié)，是高中地理學(xué)習(xí)的導(dǎo)入課，是人類為了實現(xiàn)飛天的夢想，所做的不懈努力歷程。通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解基本的宇宙探索的知識，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。增強民族自豪感。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類對宇宙的認(rèn)識是在不斷的發(fā)展的，知道我國已步入航天技術(shù)先進(jìn)國家的行列。

　　2、過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識人類研究、開發(fā)、利用宇宙的重要意義及其成果。認(rèn)識當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。

　　3、情感和價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀，用全面、發(fā)展、辨證的觀點來看待一些宇宙現(xiàn)象，并能作出正確的解釋。認(rèn)識人類在不斷探測宇宙活動中所獲得的科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。

　　三、說教學(xué)重點和難點

　　1、重點：①人類對宇宙新探索的進(jìn)程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的'重要意義及其成果。

　　2、難點：認(rèn)識當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。

　　教材內(nèi)容確定了兩個大問題：一是人類對宇宙進(jìn)行探索的進(jìn)程。二是人類對宇宙進(jìn)行探索的目的。因此我們把人類對宇宙新探索的進(jìn)程和認(rèn)識人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節(jié)課的重點。在理解太空垃圾產(chǎn)生原因及危害上同學(xué)們有一定的困難，因此把它作為難點。

　　四、課時安排：一課時

　　五、說教法

　　教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：

　　1、探究式教學(xué):在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究。采用webquest有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　3、計算機輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

　　4、提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強學(xué)生自己解決地理問題的能力。

　　5、視頻錄相：通過神舟系列飛船的錄相，增強學(xué)生的愛國主義情感，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

　　六、說學(xué)法

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

　　1、運用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運用圖表來熟悉人類對宇宙進(jìn)行探索的歷程。

　　2、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

　　七、說教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情景,引入新課. 利用人類生活、生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系來提出這節(jié)課所要解決的問題.

　　人類探索宇宙的歷史非常悠久，但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測的角度來看，人造衛(wèi)星的發(fā)射，標(biāo)志著人類活動范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為起點，介紹人類對宇宙的新探索。

　　對于本課重點：

　　①人類對宇宙新探索的進(jìn)程

　　②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。我讓學(xué)生網(wǎng)上查詢有關(guān)宇宙開發(fā)的資料，設(shè)立專題《宇宙探險》，進(jìn)入我的博客全班交流。

　　步驟:

　　①明確目標(biāo):人類開發(fā)宇宙的經(jīng)歷、意義和宇宙環(huán)境問題。

　　②要求：標(biāo)題明確，資料詳實，有自己的評述。

　　③收集關(guān)鍵詞：阿波羅，登月，宇宙探險，宇宙開發(fā)，宇宙垃圾等。

　　對于保護(hù)宇宙環(huán)境這一難點,我將采用小組合作學(xué)習(xí)法和提問導(dǎo)學(xué)法。首先提出問題：

　　(1)宇宙中垃圾產(chǎn)生的原因?

　　(2) 宇宙中垃圾的危害？

　　(3)控制或清除垃圾的辦法? 然后進(jìn)行分組討論來解決。通過這種分層遞進(jìn)的提問方式和綜合分析的方法,組織學(xué)生分組討論,然后讓學(xué)生回答,教師最后歸納總結(jié)并板書.這樣由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生理解起來也就沒那么困難了.

　　八、作業(yè)布置

　　讓學(xué)生讀一讀《神舟鋪路、中國撼天》的專題報道，確立一個研究性的課題即“中國航天之路”，讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來完成。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感。把愛國主義教育滲透到學(xué)生的業(yè)余時間中去。

高中地理說課稿篇3

　　一、說教材

　　知識與技能：理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的含義、兩者的關(guān)系以及環(huán)境人口容量的影響因素；

　　理解人口合理容量的含義，影響因素并掌握保持人口合理容量的做法；

　　結(jié)合中國國情提出適合中國保持合理人口容量的措施

　　過程與方法：通過問題探究及案例分析理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的關(guān)系及影響因素；

　　通過問題探討掌握保持人口合理容量的措施。

　　情感態(tài)度與價值觀：樹立并強化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，科學(xué)發(fā)展觀。

　　激發(fā)學(xué)生愛國情感更多地關(guān)注國家國情，樹立主人翁意識保護(hù)地球強大祖國。

　　環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素

　　人口合理容量的影響因素以及措施

　　環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素

　　人口合理容量的影響因素以及措施

　　二、說教法

　　案例分析、問題探究、歸納總結(jié)

　　有關(guān)環(huán)境人口的材料

　　多媒體

　　三、說學(xué)法

　　1通過有趣故事導(dǎo)入，提出問題，引發(fā)學(xué)生好奇心求知欲；

　　2.通過活動探究，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力；

　　3.通過對比總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力

　　四、說教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們我們先來看一則小故事：“復(fù)活節(jié)島的悲劇”，從該案例你意識到了哪些問題？

　　◆設(shè)計意圖：通過有趣故事引起學(xué)生興趣，引出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。

　　2、.問題設(shè)計

　　提問：進(jìn)一步對比環(huán)境人口容量與環(huán)境承載力的概念，不難發(fā)現(xiàn)環(huán)境人口容量是在環(huán)境承載力的概念上加上了一些附加條件。而這些附加條件往往就決定了環(huán)境人口容量的大小。也就是說環(huán)境人口容量的大小受哪些因素的影響？哪些因素又是關(guān)鍵性因素呢？

　　該問題自然過渡，同時通過補充案例及讀圖思考的形式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生解答但又要求學(xué)生主動探究，發(fā)散思維。

　　◆ 設(shè)計意圖：依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，利用提問，創(chuàng)設(shè)思考問題。充分發(fā)揮學(xué)生主體參與性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系知識，積極思考，大膽聯(lián)想，發(fā)散思維，主動探究。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和綜合歸納能力。

　　3、活動設(shè)計

　　在環(huán)境人口容量的估計中，假定條件不同，不同的人有不同的統(tǒng)計結(jié)果，結(jié)合一下三種觀點你同意哪種，為什么，談?wù)勀銓ξ磥砣丝诎l(fā)展以與環(huán)境人口容量的看法。

　　樂觀派悲觀派中間派

　　著眼于尚未被人類開發(fā)和利用的資源，以及未探知和未發(fā)現(xiàn)的'領(lǐng)域，認(rèn)為未來世界人口，不會達(dá)到地球環(huán)境人口容量的極限。科技進(jìn)步使人類有足夠的力量制止環(huán)境退化現(xiàn)今世界的人口已經(jīng)大大超過了地球的環(huán)境容量。目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，不能解決人口過多帶來的環(huán)境污染和生態(tài)退化問題，人口進(jìn)一步增長，后果不堪設(shè)想。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為未來全球環(huán)境人口容量在100億左右。1972年的聯(lián)合國人類環(huán)境會議公布的報告認(rèn)為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可以使地球上的人維持合理健康的生活。

　　◆ 設(shè)計意圖：通過該活動引發(fā)學(xué)生對前面知識的應(yīng)用理解，同時結(jié)合自己對社會的看法，自己的大膽想象思考事件的結(jié)構(gòu)，表達(dá)自己的理由，這些是對學(xué)生各方面能力的測驗，讓學(xué)生在鍛煉中提高自己。

　　4、作業(yè)設(shè)計

　　課后探究：中國到底能不能依靠本身的資源養(yǎng)活自己呢？請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容思考思考。

　　◆ 設(shè)計意圖：利用所學(xué)知識活學(xué)活用，對知識進(jìn)行理解強化能夠應(yīng)用，同時激發(fā)學(xué)生愛國情感更多地關(guān)注國家國情，樹立主人翁意識保護(hù)地球強大祖國。

高中地理說課稿篇4

　　一．說教材：

　　教材簡析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。

　　課標(biāo)要求：

　　分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及形成條件。

　　本節(jié)課標(biāo)解讀：

　　1.說明大牧場放牧業(yè)農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件及特點；

　　2.說出乳蓄業(yè)的分布范圍，說明乳蓄業(yè)的形成條件及特點。

　　內(nèi)容地位與作用：

　　本節(jié)共分為2部分內(nèi)容“大牧場放牧業(yè)”、“乳畜業(yè)”，使用2課時完成教學(xué)。

　　兩部分內(nèi)容都以案例的形式開展。大牧場放牧業(yè)以潘帕斯草原為例，重點通過讀圖分析，掌握大牧場放牧業(yè)的區(qū)位因素，教學(xué)中應(yīng)注意對大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立的看待，自然因素是基礎(chǔ)，人文經(jīng)濟(jì)因素是條件，科技進(jìn)步（包括交通狀況和草場條件的改善）是“催化劑”。乳畜業(yè)，以西歐乳畜業(yè)為例，重點掌握產(chǎn)品種類和分布特點，這里理解歐洲乳畜業(yè)的形成條件是關(guān)鍵。乳畜業(yè)的規(guī)模與城市的發(fā)展水平和當(dāng)?shù)氐娘嬍秤泻艽蟮年P(guān)系。選取典型案例進(jìn)行分析，達(dá)到由此及彼、舉一反三的目的。

　　知識與技能：1.用案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點。

　　2.讀圖從自然條件、社會條件等多個角度分析西歐乳畜業(yè)的形成條件,運用資料歸納乳畜業(yè)的特點。

　　3.對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

　　過程與方法：初步學(xué)會運用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析，評價某一地區(qū)的農(nóng)業(yè)選擇。培養(yǎng)從眾多的自然和人文地理影響因素中綜合分析，并抓住主要因素的地理綜合思維能力，從而正確認(rèn)識人類生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的相互關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價值觀：1.樹立因地制宜，合理發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的觀念和科學(xué)的人生觀念。

　　2.借鑒世界狀況，探究中國國情尋找發(fā)展對策，為我國農(nóng)業(yè)服務(wù)。

　　1.大牧場放牧業(yè)的特點和發(fā)展條件。

　　2.西歐乳畜業(yè)的形成和基本特點。

　　二．說教法：

　　講述法、案例分析法、問題拓展法、啟發(fā)式讀圖分析法。

　　電腦平臺、有關(guān)圖片和錄像。

　　2課時

　　三．說學(xué)法

　　學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用已學(xué)知識，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，進(jìn)而認(rèn)識以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，通過讀圖分析以及案例分析，掌握大牧場放牧業(yè)的分布和區(qū)位因素，學(xué)習(xí)乳蓄業(yè)的分布和區(qū)位因素，并將兩者進(jìn)行對比，鞏固對兩種農(nóng)業(yè)類型的認(rèn)識和理解。

　　四．說教學(xué)過程

　　通過讀“世界大牧場放牧業(yè)分布”圖、“潘帕斯草原的.地形圖”、“氣候圖”和“牧牛業(yè)景觀圖”，以及分析潘帕斯大草原的案例，來分析大牧場放牧業(yè)的分布范圍、形成的區(qū)位因素，

　　1.導(dǎo)入新課：通過視頻“阿根廷的潘帕斯草原”，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容——以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。

　　2.新課講授：第一課時，首先通過展示“世界大牧場放牧業(yè)分布圖”，引出對大牧場放牧業(yè)的初步認(rèn)識，了解其分布范圍；然后通過展示“潘帕斯草原的地形圖”“氣候圖”和“牧牛業(yè)景觀圖”，討論分析大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件，并進(jìn)行案例分析，學(xué)習(xí)該種農(nóng)業(yè)的特點；最后，理論聯(lián)系實際，展示：“中國地形圖”“氣候圖”“人口圖”“交通圖”和“內(nèi)蒙古牧區(qū)圖”，分組討論我國內(nèi)蒙古地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式。

　　第二課時，首先通過設(shè)問順利從大牧場放牧業(yè)轉(zhuǎn)入乳蓄業(yè)，通過講述讓學(xué)生了解乳蓄業(yè)的概念；然后通過展示世界乳畜業(yè)分布圖，了解乳蓄業(yè)主要分布在哪些地區(qū)；接著，通過西歐乳蓄業(yè)的案例分析，得到乳蓄業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素及其特點。

　　3.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。

　　五、說板書設(shè)計

　　第三節(jié) 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

　　一、大牧場放牧業(yè)

　　1.概念

　　2.分布

　　3.區(qū)位條件

　　4.特點

　　二、乳蓄業(yè)

　　1.概念

　　2.產(chǎn)品種類

　　3.重要分布

　　4.區(qū)位條件

　　5.特點

高中地理說課稿篇5

　　《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。整個說課共分為四個部分。

　　一、說教材

　　（一）說教材的地位和作用

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。本課的學(xué)習(xí)還為后面第八課氣象災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

　　（二）說教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

　　②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

　　③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的.影響。

　　2、能力目標(biāo)：①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。

　　②通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。

　　3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

　　（三）說教材重、難點的確定

　　1、教學(xué)重點：①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

　　2、教學(xué)難點：①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

　　②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學(xué)重、難點確定的依據(jù)：

　　確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ?中一些常見的天氣現(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。

　　二、說教學(xué)方法

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　1. 教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

　　2. 教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　1. 讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

　　本課文字簡潔，圖像豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，彌補同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。

　　2. 借助手勢，幫助強化記憶。

　　南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫助強化記憶。如下圖：略

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　先播放兩段“城市天氣預(yù)報”和“天氣形勢預(yù)報”的錄像。看完后，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。

　　（二）講授新課：

　　一、鋒面系統(tǒng)

　　（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點

　　（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點，天氣特點）

　　1 概念：冷暖氣團(tuán)的交界面

　　2 結(jié)構(gòu)特點：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。

　　（問：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會穩(wěn)定存在嗎？）

　　3 天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

　　（過渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）

　　（二）鋒面類型與天氣

　　（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1內(nèi)容）

　　（問題：①冷、暖氣團(tuán)誰主動向?qū)Ψ揭苿樱颗瘹鈭F(tuán)抬升情況如何？

　　②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動的方向來確定。

　　③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何？

　　④冷、暖鋒過境時天氣如何？

　　⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）

　　教師講解：我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

　　天氣實例

　　我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣

　　五、練習(xí)與活動（略）

　　六、作業(yè)

　　七、課堂小節(jié)。

高中地理說課稿篇6

　　一、說教材：

　　【教材分析】

　　人類活動中地域聯(lián)系的主要方式有交通運輸、商業(yè)貿(mào)易和郵政通信等。地域聯(lián)系對發(fā)揮各區(qū)域的比較優(yōu)勢、實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會各方面的發(fā)展具有重要的意義。經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象的出現(xiàn)主要得益各種地域聯(lián)系方式的發(fā)展，特別是交通運輸技術(shù)的發(fā)展，有力地推進(jìn)了世界商品的循環(huán)，大大縮短了世界的距離。因此，人教版必修二第五章“交通運輸布局及其影響”的編寫，就是選擇了交通運輸這一最重要的地域聯(lián)系方式進(jìn)行要點的講授。

　　本章第一節(jié)“交通運輸方式和布局”通過對五種交通運輸方式的優(yōu)缺點的比較，闡述了現(xiàn)代交通運輸?shù)闹饕l(fā)展趨勢，并選取了“南昆鐵路建設(shè)”等案例來說明交通運輸線、點的區(qū)位選擇及其發(fā)展對區(qū)域發(fā)展的影響。教材內(nèi)容較少，且欠缺深入的分析和具體的實例，單純的講授教材中的內(nèi)容并不能完全達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，在授課的過程中，要求教師對交通的區(qū)位因素分析等內(nèi)容進(jìn)行深化。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：

　　①交通運輸?shù)姆绞郊捌涿糠N交通運輸方式的優(yōu)缺點。

　　②根據(jù)運輸對象的特點及運輸要求，選擇合理的運輸方式及線路。

　　③交通運輸網(wǎng)的形成和特點。

　　④了解影響制約交通運輸布局的因素。

　　2、過程與方法：本節(jié)知識的學(xué)習(xí)既有運用比較的方法，通過表格分析五種運輸方式的優(yōu)缺點，又有運用發(fā)展的觀點分析交通運輸網(wǎng)的發(fā)展趨勢和交通運輸布局的區(qū)位因素。要求在分析地理事物時，具有運動的、發(fā)展的眼光。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：樹立、加強交通環(huán)保意識，并能夠自覺遵守交通規(guī)則，樹立交通安全和公共道德。

　　【重點難點】

　　教學(xué)重點：鐵路、公路、水路、航空、管道五種交通運輸方式特點及選擇

　　教學(xué)難點：影響制約交通運輸布局的因素

　　二、說教法：

　　【教學(xué)方法】讀圖分析法，案例分析法，問題式討論，講練結(jié)合，讓學(xué)生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料，提取信息，掌握知識要點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的綜合能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，學(xué)習(xí)現(xiàn)代幾種交通運輸方式的優(yōu)缺點，如何選擇合適的交通運輸方式，給學(xué)生充分展示各種交通照片和交通網(wǎng)地圖，同時注意情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，在合理利用選擇各種交通運輸方式為生產(chǎn)和生活服務(wù)時，還要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，愛護(hù)交通設(shè)施，保證交通安全，使交通運輸更好地為我們生產(chǎn)生活服務(wù)！

　　三、說學(xué)法：

　　本節(jié)課充分利用案例教學(xué)、講練結(jié)合，讀圖分析等教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料，提取信息，掌握知識要點。從交通方式的選擇到交通區(qū)位因素的分析，學(xué)生充分參與課堂，做到了動腦思考、動口討論和發(fā)表意見、動手填圖并完成習(xí)題，全程投入。學(xué)生在解題的過程中提升能力，實現(xiàn)知識的遷移，提高了課堂的實效。

　　四、說教學(xué)過程：

　　首先，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。開門見山式導(dǎo)入人類的地域活動聯(lián)系，并設(shè)計提問在日常生活中，我們常用到的現(xiàn)代交通運輸方式有哪些？引出第一部分內(nèi)容“主要交通運輸方式”的講解。通過導(dǎo)入，讓學(xué)生明確交通運輸?shù)闹匾裕瑢煌ㄟ\輸工具和方式有感性的認(rèn)識，以便于下面教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。

　　其次，進(jìn)入新課講授。由于學(xué)生們對五種交通運輸方式已經(jīng)有感性的'認(rèn)識，因此在交通運輸方式的優(yōu)缺點方面的講解上，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過自己閱讀課本的圖來學(xué)習(xí)五種主要交通運輸方式的優(yōu)缺點，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。對于交通運輸方式的掌握，僅僅知道其優(yōu)缺點還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在此基礎(chǔ)上通過提問引導(dǎo)出影響交通運輸方式選擇的因素，并通過實例與學(xué)生共同分析，選擇出合適的交通運輸方式，得出要綜合考慮，本著“多、快、好、省”的原則，根據(jù)運輸對象的特點和運輸要求，選擇最佳運輸方式的結(jié)論。

　　接著，過渡轉(zhuǎn)折，引出交通運輸網(wǎng)，通過“絲綢之路”、“唐蕃古道”“蜀道”到近代的“青藏鐵路”，以及從“畜力－船－汽車－飛機－管道”交通工具變化來綜合分析交通運輸布局的因素，并結(jié)合書上的“南昆鐵路”的實例，來具體分析幾個因素對南昆鐵路的建設(shè)的影響。突出過程和方法的培養(yǎng)，意在培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，樹立具體問題具體分析思想。

　　最后，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。

　　五、說板書設(shè)計：

　　第一節(jié)交通運輸方式和布局

　　一、主要交通運輸方式

　　1、五種主要運輸方式及其優(yōu)缺點。

　　2、影響交通運輸方式選擇的因素有運價、運量、運速。

　　二、交通運輸布局

　　1、影響交通運輸布局的因素：經(jīng)濟(jì)因素、社會因素、自然因素、技術(shù)因素

　　2、南昆鐵路分析

高中地理說課稿篇7

　　各位老師，今天我說課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運動”第三課時——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化兩部分的內(nèi)容。

　　下面我從說教材，說學(xué)生，說教法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)程序等五個方面對本課的設(shè)計加以說明。

　　一、說教材

　　1.承上啟下的地位和作用

　　“地球的運動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自轉(zhuǎn)與時差”之后進(jìn)行的，從這點上說，此內(nèi)容是“地球運動的一般特點”的一個延伸。同時，對后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。

　　2.注重“雙基”的三維目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對基礎(chǔ)知識和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

　　●知識與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律;懂得運用地球運動的有關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。

　　●過程與方法目標(biāo)：通過前后關(guān)聯(lián)知識點層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。(加強對圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點。)

　　●情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān)，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

　　3.教學(xué)重點與難點：

　　天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個問題的理解涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強，所以這部分既是重點也是難點。

　　二、說學(xué)生

　　1.知識基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認(rèn)識，但理性的認(rèn)識很少。

　　2.學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點，圖型分析涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強，有較大的學(xué)習(xí)難度。

　　3.學(xué)習(xí)動力：本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實意義，對學(xué)生來說具有新鮮感，所以求知欲強，好奇心大，積極性高。

　　三、說教法

　　1.探究式教學(xué)法

　　精心設(shè)問(以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機) 學(xué)生活動或多媒體輔助分析問題

　　師生共同歸納探究結(jié)果(主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué))

　　2.多媒體輔助教學(xué)法

　　地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個運動過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學(xué)起來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點的必要手段之一。

　　3.對比教學(xué)法

　　比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ龋怪R內(nèi)容更加清晰、集中、有序。

　　四、說學(xué)法

　　要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識結(jié)構(gòu)的特點，遵循地理教學(xué)的基本特點與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個方面：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、讀圖、用圖的方法

　　識圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的動畫之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強這方面的指導(dǎo)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際

　　“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長短和正午太陽高度的'變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法

　　各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強記憶。

　　五、說教學(xué)程序

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計目的

　　聯(lián)系生活，展示作息時間表，設(shè)疑導(dǎo)入不久前，我們學(xué)校的作息時間表進(jìn)行了調(diào)整：早上上課的時間推遲了，而下午上課和晚自習(xí)的時間提前了，為什么呢? 暗示學(xué)生通過以下學(xué)習(xí)可以解決的問題，激發(fā)求知欲

高中地理說課稿篇8

　　一、說教材分析

　　1、說教材所處的地位和作用

　　本課內(nèi)容與1、4課《地球運動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1、5課《地球運動的地理意義（一）》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運動；又因為太陽直射點的回歸運動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1、6課又是1、4課、1、5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。因此，我設(shè)計了下面的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)：

　　A、學(xué)生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。

　　B、理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。

　　（2）能力目標(biāo)：

　　A、能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。

　　（3）德育目標(biāo)：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。

　　確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律：正午太陽高度，四季、五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點。又因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及到太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點。

　　二、說教法

　　根據(jù)教學(xué)重點和難點，我設(shè)計了以下教法：

　　1、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法

　　2、圖例導(dǎo)析法

　　3、歸納推導(dǎo)法

　　有些提問是用來幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補充。

　　圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺。因為課本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”分布圖，很多學(xué)生看不出太陽直射點移動與晝夜長短，正午太陽高度動態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。

　　三、說學(xué)法

　　1、閱讀法。

　　2、圖畫法。

　　學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。

　　學(xué)生與教師一起畫，太陽直射點與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、說導(dǎo)入：通過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點在南北回歸線之間的來回移動。太陽直射點來回移動又會產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問法導(dǎo)入，一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識引起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學(xué)習(xí)。另一方面用反問法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　2、說新課教學(xué)：

　　我在黑板中間春分太陽直射圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1、26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：

　　要求學(xué)生在圖上畫出P點所在的緯線，標(biāo)出晨昏線，標(biāo)上字母A、K、B。得出P點所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點晝夜等長。如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個地方的晝夜長短？

　　學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長短的方法。

　　為使學(xué)生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的—晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點與晝夜長短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：

　　（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化？

　　（2）從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化？

　　（3）晝夜長短與緯度有何關(guān)系？

　　（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

　　（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

　　（6）北半球晝最長、夜最短是什么節(jié)氣？此時是南半球的'什么季節(jié)？

　　（7）何時全球晝夜平分？哪個地方全年晝夜平分？

　　教學(xué)過程中，把重要的知識點寫成板書，如后圖所示。

　　在講解太陽直射點與正午太陽高度變化規(guī)律時，先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計算公式H=90—緯度間隔（太陽直射點與所求地之間的緯度距離），要求學(xué)生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽直射點的緯度距離用紅筆畫出來，叫一學(xué)生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出P地不同季節(jié)的正午太陽高度變化，同一季節(jié)不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學(xué)生理解太陽直射點與正午太陽高度的變化規(guī)律。

　　（1）P地何時正午太陽高度最大？其他地方正午太陽高度怎樣變化？

　　（2）P地何時正午太陽高度最小？這是P地的什么季節(jié)？

　　（3）夏至日哪些地方正午太陽高度最大？夏至日是整個北半球正午太陽高度最大的時候，這句話對嗎？

　　（4）冬至日哪些地方正午太陽高度達(dá)到最大值？哪些地方正午太陽高度達(dá)到最小值？

　　同樣把重要的知識點寫成板書，如后圖所示。整個過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化、緯度變化規(guī)律。

　　后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡單，學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo)，為加深對概念的理解和加強知識的體系性我還設(shè)計了下面兩個問題：

　　（1）四季是怎樣劃分的？若黃赤交角不存在，還有四季嗎？

　　（2）五帶是怎樣劃分的？若黃赤交角增大為25，五帶將發(fā)生怎樣的變化？

　　3、說課堂練習(xí)

　　本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教學(xué)過程中完成，新課結(jié)束時，看時間還可以按學(xué)生情況增加幾個提問。

　　4、說課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍。這樣既可把前面1、4課與1、5課所學(xué)的的知識納入新學(xué)的知識體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根原所在。