乘船去鳥島教學設計

時間：2024-07-04 00:51:47

乘船去鳥島教學設計

乘船去鳥島教學設計

乘船去鳥島教學設計

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級下冊)》91、92、93頁內容。

　　【教學目標】

　　1.知識技能目標：體會計算方法的多樣化，培養學生思維靈活性與獨立性。

　　2.情感態度價值觀目標：利用所學知識解決生活中的相關問題，感受數學就在自己身邊，體會數學與現實的聯系，激發學生學習數學的興趣和熱愛數學的情感。

　　【教學重點】理解算理，突出多樣性算法。

　　【教學難點】兩位數加兩位數進位加法口算的算法和兩位數減兩位數退位口算的算法。

　　【教學準備】課件

　　【教學過程】

　　一.情景導入

　　清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，綠綠的樹，小島多美呀!聽!是誰在唱?(小鳥)你想去這座鳥島看看嗎，(想)巧極了，苗苗小學二年級的同學們正要去吶，我們看看去，好嗎?

　　二.教師引導主題圖數學信息

　　1.碼頭上的人真多呀，你看到苗苗小學二年級的同學了嗎?

　　2.二年級有幾個班?(四個)你怎么知道的?(看班牌)

　　3.每個班有多少人?(23，31，32，39)

　　4.所有的同學坐一條船坐的下嗎?(坐不下)為什么?(因為一條船最多能坐68人)

　　5.你怎么知道的?(船上寫著限乘68人)

　　6.限乘68人是什么意思?(舉例說明68人以下可以，68人以上不行。)

　　7.四個班大約有多少人? (大約120人，因為120比68大的多，所以四個班同坐一條船坐不下)

　　8.不能一起乘坐一條船，他們會乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎?(2條? 3條?…)

　　9.他們究竟要乘幾條船呢?小朋友們，你想知道苗苗小學的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎?(想)

　　那就讓我們接著往下看吧。

　　三.口算兩位數加兩位數

　　(一)不進位加法

　　1.二(2)班的小朋友先上了船，二(1)班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問：二(1)班，二(2)班能坐下嗎?

　　2.為什么?你是怎么想的?

　　引出算式： 23+31=(課件出示)

　　3.你是怎么算的?(預見)

　　23+31= (1)1+3=4 20+30=50 50+4=54

　　(2)23+30=53 53+1=54

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　　(二)進位加法

　　1.小朋友們，小精靈想知道：二(3)班和二(4)班合乘一艘船坐的下嗎?誰來告訴他?

　　引出算式：32+39=(課件出示)

　　2.你是怎么算的?

　　32+39=(1)2+9=11 30+30=60 60+11=71 (課件出示)

　　(2)32+30=62 62+9=71 (課件出示)

　　因為71人超過了68人，所以不能同乘一條船。

　　四.口算兩位數減兩位數

　　(一)不退位減法

　　1.一條船最多可以上68人，二(1)、二(2)班一共上了( ?)人，這條船還可以上人嗎?*(可以)

　　2.還能上幾人?

　　引出算式：68-54= (課件出示)

　　3.你是怎么算的?

　　68-54= (1)8-4=4 60-50=10 10=4=14 (課件出示)

　　(2)68-50=18 18-4=14 (課件出示)

　　(二)退位減法

　　1.小精靈還想知道：二(3)班上了14人后，還能上多少人?

　　引出算式：32-14 (課件出示)

　　2.你是怎么算的?

　　32-14=

　　(1)心里列豎式

　　(2)32-14= 32-10=22 22-4=18 ……

　　3.口算練習

　　在不知不覺中，小朋友們在解決問題的時候，已經學習了口算兩位數加兩位數、口算兩位數減兩位數(點出本課時知識課題)的知識了，還找到了不少好算法�，F在，請小朋友們來參加一個摘星星活動：給你一分鐘，用自己喜歡的算法口算，當音樂響起時開始口算，音樂停止時，停下手中的筆。(課件出示做一做6道口算題，隨之響起一分鐘的輕柔音樂)

　　(關注所有的孩子，尤其要關注沒有摘得6顆星的孩子，真誠的評價鼓勵他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。)

　　五.選擇乘船的優化方案

　　小朋友們，要想驗證自己的猜測是否正確，讓我們繼續關注苗苗小學二年級的小朋友。

　　1.二(3)班(14)人上了船，還剩(18)人，剩下的人和

　　二(4)班的同學還要坐幾條船?(1條船)

　　2.為什么?

　　引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一條船。

　　3.原來，苗苗小學的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。

　　第一條船坐68個小朋友，第二條船坐57個小朋友。你猜對了嗎?

　　4.第一條船還能上老師嗎?(不能)老師們只能上(第二)條船了。你覺得這樣乘船合理嗎?(引起小朋友的爭論)

　　5.小朋友們，現在離開船的時刻還有一段時間，不如我們來和苗苗小學的老師換換角色。如果讓你來當小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎?(學生討論)

　　(學生們可能會從安全、師生感情、同學友誼、乘船限乘條件等因素出發，考慮出比苗苗小學老師們更加合理的方案)