《荒島余生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-02 09:16:35

《荒島余生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《荒島余生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文的能力。

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3、學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)膩的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。

　　4、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的挫折和失敗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫(xiě)法。

　　2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來(lái)的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、收集作者丹尼爾笛福的有關(guān)資料。

　　2、閱讀原著《魯濱遜漂流記》或課本所附《名著導(dǎo)讀》。

　　3、各學(xué)習(xí)小組就本文展開(kāi)自主合作學(xué)習(xí)，將未解決的問(wèn)題整理歸納。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來(lái)的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入：

　　時(shí)下興起一種“生存夏令營(yíng)”活動(dòng)，就是把志愿者放在荒山、荒島等地方，以此來(lái)磨煉他們的意志和生存能力。其實(shí)在18世紀(jì)英國(guó)小說(shuō)家笛福就寫(xiě)過(guò)題材類似的作品——《魯濱遜漂流記》，請(qǐng)讀過(guò)這部作品的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹這部作品。

　　二、整體感知

　　1、檢查字詞

　　2、檢查各小組課前自主合作學(xué)習(xí)的情況。

　　把各小組提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)物投影。學(xué)生提出的問(wèn)題可能較分散、細(xì)碎，為了更好的把握本文的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，在下一步教學(xué)之前向?qū)W生展示本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　（1）魯濱遜對(duì)自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

　　（2）每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？

　　（3）這幾個(gè)階段前后有何聯(lián)系？

　　用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：（教師板書(shū)）

　　三個(gè)階段三個(gè)部分

　　解決生存困惑（1—3）節(jié)及時(shí)調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。

　　采取具體行動(dòng)（4—9）節(jié)解決了生存所必需的物質(zhì)條件。