青島版三年級(jí)上熱鬧的民俗節(jié)對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)
青島版三年級(jí)上熱鬧的民俗節(jié)對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能很快的在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對(duì)稱圖形的美妙與神奇，感受現(xiàn)實(shí)生活、自然界豐富的對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的空間想象能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，了解其特征。
教學(xué)方法：
以自主探究為主。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
談話：今天我給大家?guī)韼追约杭舻膱D片，（展示圖片）好看嗎？這些圖片就是利用我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)剪出來的，你想不想也剪幾幅自己喜歡的圖片？下面將要給大家欣賞的圖形中都含有這些新知識(shí)。片讓我們先來欣賞一組民俗節(jié)上的圖片吧，請(qǐng)同學(xué)翻開課本19頁(yè)，（板書：熱鬧的民俗節(jié)）介紹圖片：建筑類、京劇臉譜、民間藝術(shù)、民間雜技。通過觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們感覺這些圖形怎么樣？
讓學(xué)生自由說。。
二、自主探索，解決問題。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，進(jìn)一步研究這些圖形有什么共同特點(diǎn)，好嗎？仔細(xì)閱讀課本20頁(yè)，并拿出課前準(zhǔn)備的圖片，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。好，開始。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
談話：誰想代表小組來交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？
談話：同學(xué)們，剛才你們通過把這些圖形對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)折后的圖形的兩邊重合了，那么我們就說這些圖形是對(duì)稱的。（板書：重合 對(duì)稱）
談話：老師這兒也有一個(gè)圖形，你來判斷一下，它是不是對(duì)稱圖形？（出示杯子圖形）
學(xué)生回答。（是或不是）
讓同學(xué)來驗(yàn)證一下，對(duì)折。
談話：這個(gè)圖形對(duì)折后重合了，（出示另一個(gè)對(duì)稱圖形）這個(gè)圖形也重合了，這兩種重合不一樣嗎？
學(xué)生會(huì)認(rèn)為都重合了，一種是部分重合，一種是全部重合。
談話：這些圖形對(duì)折后全部重合了也就是完全重合了，（板書：完全）
談話：現(xiàn)在我們把折過的對(duì)稱圖形打開，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？，老師也想折一折，（另折一折痕）這兩條折痕有什么不同嗎？
談話：對(duì)稱圖形對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就叫它對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）有對(duì)稱軸的圖形就叫軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸一般用虛線畫出來。
談話：現(xiàn)在你們知道老師是用什么知識(shí)剪出這些圖片的吧？（對(duì)稱）讓我們?cè)賮硇蕾p前面的圖片，它們?yōu)槭裁催@么美呢？就是因?yàn)樗鼈兪菍?duì)稱圖形，有對(duì)稱的美。（板書：對(duì)稱）
三、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在我知道大家弄懂了什么是對(duì)稱、及軸對(duì)稱圖形，下面檢驗(yàn)一下看誰最棒！
自主練習(xí)1.先自己思考，再交流想法。
自主練習(xí)2.組內(nèi)討論，共同判斷。并做出對(duì)稱動(dòng)作。體訂正。
四、綜合實(shí)踐。
軸對(duì)稱圖形在我們的生活中隨處可見，讓我們來一起找一找生活中的對(duì)稱，學(xué)生找。
五、課堂拓展。
看來大家對(duì)軸對(duì)稱圖形掌握的非常好，下面就讓我們來看一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)翻到23頁(yè)，第5題。為什么老虎跳到水里去了？你能編一個(gè)合理的數(shù)學(xué)故事嗎？并找出圖中的對(duì)稱。
有趣的故事講完了，糊涂的老虎上了狐貍的當(dāng)，白白丟掉了性命。看來學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)真的對(duì)我們有用處。
六、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
七、作業(yè)。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
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