《ai ei ui特好》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-07 22:48:15

《ai ei ui特好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《ai ei ui特好》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)ai ui兩個(gè)復(fù)韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、正確書寫ai ui兩個(gè)復(fù)韻母。

　　3、正確拼讀聲母與復(fù)韻母ai ui組成的音節(jié)。通過(guò)看圖說(shuō)話幫助拼讀音節(jié)及兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　ai ui的發(fā)音方法，復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，及拼讀聲母與復(fù)韻母ai ui組成的音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：小朋友，又到了我們快樂學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準(zhǔn)備活動(dòng)，背背韻母表。（點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表……小朋友們要記牢。）

　　二、新課

　　1、ai ui的發(fā)音及四聲

　　師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)韻母家庭中的六個(gè)韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示：ai ui）它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母寶寶有什么不同？

　　生：（回答）

　　師：對(duì)，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復(fù)韻母。

　　（領(lǐng)學(xué)生說(shuō)兩遍：復(fù)韻母。）

　　師：這個(gè)復(fù)韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？請(qǐng)?jiān)谀銈兊目ㄆ姓业剿鼈儾⒆x出來(lái)。

　　生：（找卡片、讀卡片。）

　　師：我們復(fù)韻母中的兩個(gè)單韻母是緊緊挨在一起的，讓你們手中的兩個(gè)單韻母也緊緊地挨在一起好嗎？（強(qiáng)調(diào)“挨”的讀音。）

　　生：（將兩個(gè)單韻母挨在一起）

　　師：小朋友，現(xiàn)在你們手中的兩個(gè)單韻母是怎樣在一起的？

　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“挨”這個(gè)音)

　　師：小朋友，你們知道你們有多棒嗎？剛才，不經(jīng)意間你們已經(jīng)說(shuō)出了這個(gè)復(fù)韻母的讀音了，它的讀音就和挨在一起的“挨”是一樣的。

　　師：其實(shí)，復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的，他都是從第一個(gè)單韻母的音滑向第二個(gè)單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷。像這個(gè)雙韻母“ai”實(shí)際上就是從a快速滑向i。（放慢速度示范ai的讀音）/article/

　　生：多種形式練習(xí)ai的讀音。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法，并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的這個(gè)復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它交交朋友吧！各族小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，使這分析一下這個(gè)復(fù)韻母由哪兩個(gè)單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。

　　生：(分小組自學(xué)ui)

　　（各小組匯報(bào)結(jié)果，教師相機(jī)糾正發(fā)音）

　　師：ai ui來(lái)到韻母家庭以后，聽說(shuō)韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他們也想戴。所以你們看，老師把聲調(diào)帽子帶來(lái)了，準(zhǔn)備給他們也戴上。

　　（教師拿出做好的聲調(diào)模型做出要貼的樣子）

　　師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰(shuí)的頭上好呢？嗯，小猴子最聰明，我們還是來(lái)請(qǐng)教請(qǐng)教它吧！

　　師：（拿出小猴手偶玩具）小猴子，聲調(diào)帽子該怎么戴？

　　師：（把手偶玩具擋在面前，模仿小猴口氣）這很簡(jiǎn)單，跟我學(xué)會(huì)了咒語(yǔ)就知道怎么戴了。

　　有a 在把帽戴, a不在o e戴，

　　要是i u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

　　(領(lǐng)讀幾遍口訣后，師生共同給ai ui標(biāo)調(diào)并借機(jī)練習(xí)他們的四聲。)

　　2、書寫

　　師:小朋友，兩個(gè)復(fù)韻母寶寶有點(diǎn)累了，想讓你們把他倆寫到拼音格里休息一會(huì)，趕快打開作業(yè)本吧！

　　生：（左書寫準(zhǔn)備）

　　師：要想讓復(fù)韻母寶寶在拼音格里呆得舒服，就要注意：復(fù)韻母雖然是由兩個(gè)單韻母組成的，可他們是一個(gè)整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不*墻，這樣才舒服。/soft/

　　（學(xué)生書寫，教師個(gè)別指導(dǎo)，好的作品拿到投影儀下讓大家欣賞。）

　　三、課間放松活動(dòng)

　　師：小朋友，讓我們放松放松，再來(lái)做做拼音操，這次我們做聲母操。

　　點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表：專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

　　四、ai ui與聲母的拼讀練習(xí)

　　師：ai ui聽到小朋友們剛才背聲母表，在拼音格里呆不住了，他們要和聲母寶寶認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（舉b和ai的卡片）看，生母b和韻母ai相遇了，他們?cè)趯?duì)話：聲母聲母bbb，我要和你做朋友。韻母韻母ai ai ai我就和你做朋友。b-ai、b-ai哎呀小朋友，他們拼不出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？

　　（全班練習(xí)b、ai相拼）

　　師：（舉出g和ui的卡片）在b和ai認(rèn)識(shí)的同時(shí)，g和ui也相遇了。

　　(練習(xí)g、ui相拼)

　　師：讓我們來(lái)做“找朋友”的游戲，讓更多的聲母寶寶和ai ui認(rèn)識(shí)好嗎？

　　（將聲母卡片發(fā)給學(xué)生，師手拿ai或ui的卡片說(shuō)：“聲母聲母ggg，我要和你做朋友。”拿g的小朋友就舉起卡片跑上臺(tái)前，邊跑邊說(shuō)：“韻母韻母ai ai ai，我就和你做朋友，g ai g-ai-gai。”如果拼對(duì)了，臺(tái)下小朋友就說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai。”如果錯(cuò)了就說(shuō)“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai。”拼錯(cuò)的小朋友再按照對(duì)的拼三遍。）

　　五、看圖說(shuō)話

　　師:小朋友們讀了半天音節(jié)好累呀，咱們到森林里去玩玩吧。

　　（師用投影儀打出課本插圖）

　　師：森林里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?看到這些你想起了哪個(gè)有趣的童話故事？誰(shuí)能給我們簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事？

　　（放大帶音節(jié)詞的部分）

　　師：小朋友們看，音節(jié)寶寶也悄悄來(lái)到了森林里，他就在小白兔的旁邊，誰(shuí)能讀出這個(gè)音節(jié)詞？

　　(以此引導(dǎo)學(xué)生讀出bai tu 、wu gui、 he shui三個(gè)音節(jié)詞)

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于ai ei ui,ai ei ui特好教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

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