《女媧補天》優秀教學反思
《女媧補天》優秀教學反思
上這一課前，就想到去年的《盤古開天辟地》。雖然那是六年級的教材，但都是神話，語言文字上都沒什么太多嚼頭。還記得那一課的校級研討，被以前專家評為“上成了一節班會課”，換言之，語文的“味兒”太淡了!所以我上這一課，總想著怎么凸顯本來缺乏語文味兒的縮寫版“神話傳說”的特殊韻味——還是從表達上找突破口：
女媧為什么補天?抓神態!
抓神態，其實還是扣詞扣句，還是通過有感情朗讀來學習。
女媧怎樣補天?找困難!
但相比女媧的神態，“補天時遇到了哪些困難?”層次就不是那么清楚了，相應的“她是怎樣克服的?”也上的比較繞。一繞，讀的時間就不夠了，總體而言，體驗的也不如第1、2自然段好。
還有一個問題，可能是上“為什么補天”時，我提到了“5.12”汶川大地震，孩子們想象畫面更直觀更容易些。相比較預設備課里提到的臭氧層黑洞問題，我覺得描寫景象與大地震更貼切，于是大膽引導學生想象先民創造神話時，是否也是正經歷過一場這樣的浩劫?可能因為實事的及時補充，我和孩子們對災難面前人的弱小和無助都更有深切的體會，所以“抓神態”這一部分上得比較有激情。
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