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          《毫米的認識》教學教程設計

          時間:2024-10-13 07:45:37

          《毫米的認識》教學教程設計

          《毫米的認識》教學教程設計

          《毫米的認識》教學教程設計

            《毫米的認識》教學教程設計

            1、使學生認識長度單位毫米,初步建立1毫米的長度觀念,知道1厘米=10毫米。

            2、培養學生的實際操作能力和簡單的推理能力。

            3、結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點,同時培養學生的創新意識及應用所學知識解決實際問題的能力。

            教學重點:使學生初步建立 1毫米的長度觀念。

            教學難點:學生對毫米、厘米、米之間的關系易混淆,教師運用正誤辨別、實物比較的方法使學生能正確、深刻地理解它們之間的關系。

            教具、學具準備:

            教師準備:課件、直尺一把。學生準備:一枚一角硬幣

            教學過程:

            一、故設障礙,導入新課

            1、填合適的單位

            一棵樹高6( ) 老師高1( )60( ) 橡皮長5( ) 一角硬幣厚2( )

            2、動手測量數學書長多少?

            測量很短的物體長度或者要準確測量物體的長度,就要用一個比厘米小的長度單位毫米來量。這節課我們就來學習毫米的認識。(板書課題)

            二、探究體驗,建立表象

            1、認識毫米。

            (1)請同學們拿起直尺認真觀察:直尺上除了厘米刻度線以外,還有刻度線嗎?(還有一些小刻度線,這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。)

            教師指出:直尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。

            (2)看大屏幕上放大的直尺圖

            提問:從0刻度到刻度1是幾厘米?

            教師讓學生用筆尖指著直尺上的小格數一數,在刻度0和刻度1之間有多少個小格?

            提問:從刻度1到刻度2是幾厘米?數一數,在刻度1和刻度2之間有多少個小格?

            提問:從刻度3到刻度4是幾厘米?數一數,在刻度3和刻度4之間有多少個小格?

            提問:這就是說,1厘米中間有多少個小格?

            得出:1厘米=10毫米

            您現在正在閱讀的《毫米的認識》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《毫米的認識》教學設計(3)出示實物銀行卡和電話卡,告訴學生它們的厚度大約是1毫米,10張紙的厚度大約是1毫米。

            (4)教師讓學生量一量數學課本的厚度大約是幾毫米?

            (5)說一說,測量生活中哪些物品一般用毫米作單位?

            三、強化練習,觀念清晰

            1、教科書第3頁 做一做中的題目。

            2、算一算

            3、辯一辯

            4、改一改

            設計說明:課始通過填合適的單位,既復習了舊知,又通過讓學生填一角硬幣厚2( ),引出知識盲區,然后又通過測量書的長,讓學生感受到引進毫米這個長度單位的必要性。測量數學書的長寬厚分步進行,降低了學習難度。感受毫米循序漸進,先感受1毫米,再測量7毫米(數學書的厚度),學生建立1厘米=10毫米的觀念,學習過程具有歸納性、猜想性。

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