《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出要求
這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《去年的樹(shù)》，（齊讀課題）。
這是一篇?jiǎng)尤说耐捁适拢瞎?jié)課不僅學(xué)習(xí)了生字、新詞，還練習(xí)了正確、流利地朗讀課文，大家記得這則童話故事講了什么事嗎？
這節(jié)課我們進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并在朗讀中體驗(yàn)大樹(shù)和小鳥(niǎo)內(nèi)心的情感，好嗎？
二、關(guān)注對(duì)話，理解感悟
首先請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到51頁(yè)，默讀課文，一邊讀，一邊思考：文中多次提到大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友，你從哪感受到了，把你感受深刻的地方畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀一讀，也可以把自己的體會(huì)寫一寫，不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)來(lái)把你找到的感受說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生讀文。
有沒(méi)有補(bǔ)充？
繼續(xù)讀文，體會(huì)理解。
對(duì)話一：聽(tīng)了他的朗讀你想說(shuō)點(diǎn)什么？
你能不能也試著讀一讀？
在朗讀中體會(huì)情感：依依惜別，難舍難分
大樹(shù)：無(wú)奈、傷感，飽含請(qǐng)求和期盼
小鳥(niǎo)：信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決肯定
在你讀書(shū)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)是怎樣尋找他的好朋友大樹(shù)的？
（千辛萬(wàn)苦）
換一個(gè)詞，還能怎么說(shuō)？
（千里迢迢、辛苦、焦急、千山萬(wàn)水等等）
的確，小鳥(niǎo)在尋找它的好朋友大樹(shù)的過(guò)程中歷盡了千辛萬(wàn)苦，那它是怎么樣找的呢，我們來(lái)看課文：
首先小鳥(niǎo)來(lái)到了哪？（去年的位置）
對(duì)話二：誰(shuí)來(lái)讀一讀這組對(duì)話？
評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？
小鳥(niǎo)：焦急、疑惑
樹(shù)根：同情、傷感
誰(shuí)能帶著這種情感讀給大家聽(tīng)？
分角色朗讀（男女生分讀，師生分讀）
當(dāng)小鳥(niǎo)得知了這個(gè)消息后，心里會(huì)怎么想？
它又是怎么做的？
對(duì)話三：他讀得怎么樣？
大門：不以為然，很平淡，見(jiàn)得多了
小鳥(niǎo)：更加焦急，憂傷，難過(guò)
找同學(xué)來(lái)分角色讀讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
帶著這種憂傷，小鳥(niǎo)繼續(xù)尋找，它又來(lái)到了哪里？
對(duì)話四：誰(shuí)來(lái)把這組對(duì)話讀給大家聽(tīng)？
他讀得怎么樣？
小女孩：稚嫩的聲音
小鳥(niǎo)：傷心，失望，甚至絕望
男女生分角色讀文，體會(huì)。
一棵茁壯茂盛的大樹(shù)，僅短短的一個(gè)冬天，就在點(diǎn)點(diǎn)燈火中化為灰燼，失去了好朋友的小鳥(niǎo)，此時(shí)的心情又是怎么樣的呢？
小鳥(niǎo)為什么會(huì)多次尋找它的好朋友？
（信守諾言，珍惜友情）
文中兩次提到小鳥(niǎo)對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，它每次看心里會(huì)想些什么？心情一樣嗎？
文中兩次提到小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌，兩次的情境一樣嗎？
是啊，篇末的歌是失望的，甚至是絕望的。小鳥(niǎo)在尋找它的好朋友大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急、擔(dān)憂、執(zhí)著，就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)最深厚的友誼。它對(duì)友誼的真誠(chéng)和珍惜，也深深地感動(dòng)著我們。下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話，想想你有哪些新的感受，或想對(duì)文中的哪個(gè)角色說(shuō)點(diǎn)什么？
觀看課文動(dòng)畫(huà)
三、文本對(duì)話，感悟升華
談?wù)勀愕母惺馨桑?/p>
也可以對(duì)文中的角色交流。
我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：
我想對(duì)大樹(shù)說(shuō)：
我想對(duì)伐木人說(shuō)：
我想對(duì)我的好朋友說(shuō)：
等等
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
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