《少年閏土》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
《少年閏土》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與技能:
�、� 會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語(yǔ)。
�、� 能快速地默讀課文，背誦自身喜歡的自然段。
�、� 整體感知閏土的形象。
２、過(guò)程與方法：
�、� 有速度地默讀課文。
�、� 概括課文主要講了幾件事。
�、� 根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、質(zhì)樸和勇敢。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣測(cè)人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】
課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。
板書(shū)：
閏土
出示課文插圖。
２、打招呼：
與朋友初次見(jiàn)面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)。
過(guò)渡：
看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？
�。�、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。
靜靜地音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
�。�、你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文：
輔助閱讀：
�、� 注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。
�。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是。）
�、� 填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（ ）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由。
�。C(jī)智、勇敢、知識(shí)豐富、自由、健康、可愛(ài)……）
�、� 文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的小朋友？ （ ）的我。
２、同學(xué)反饋交流。
（板書(shū)同學(xué)對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保存問(wèn)題
魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一局部。
�。�、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。
２、反饋交流，局部問(wèn)題存疑。教師從同學(xué)的問(wèn)題中了解同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌
由同學(xué)問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
２、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
（看出閏土是一個(gè)質(zhì)樸、活潑的小朋友。）
�。�、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。
�。础⒆プ≈攸c(diǎn)詞，親切地朗讀這句話：
閏土是一個(gè)健康的小朋友，形象非�？蓯�(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象？
注意：
要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
５、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。
�。�、小結(jié)：
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學(xué)第一段畫(huà)面
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。�、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
２、反饋交流，體味提升：
⑴ 第一句教學(xué)：
① 指名讀第一句：
同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。
�、� 教師點(diǎn)播：
在閏土飛馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
�、� 深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
�、� 第二句教學(xué)：
① 刺猹──閏土不只健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�、� 不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
③ 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”
�、� 指導(dǎo)背誦本段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題
�。薄⒄勗挘�
同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。
�。�、出示刺猹的圖片：
⑴ 師引述：
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？
⑵ 請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。
⑶ 小結(jié)：
看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。
這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？
�。C(jī)智勇敢。）
３、過(guò)渡：
閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀體會(huì)
１、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？
捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚(yú)。
�。�、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示：
自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表示人物的特點(diǎn)，把你的感受寫(xiě)在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。
⑴ 閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。
�、� 閏土很勇敢。
�、� 簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”局部：
體會(huì)閏土的自由自在。
３、小結(jié)：
綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？
重點(diǎn)理解：
“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
師：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？
�。�、小結(jié)：
由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。
５、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文：
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！假如要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以和魯迅的作品來(lái)談。
�。�、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)：
�、� 過(guò)渡：
與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必需回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
�、� 誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。
�、� 課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
�、� 課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！
【研討】
以讀代講，體會(huì)人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，同學(xué)學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)主要問(wèn)題，同學(xué)自讀課文，寫(xiě)下自身的體會(huì)，然后交流感受，給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解和感受，促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。
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