《祖父的園子》教學設計
《祖父的園子》教學設計
教學目標：
1．會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文
理解不懂的詞語。
2．仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年
生活的情趣．
3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。
4. 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。
教學重點：
體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。
教學時間：1課時
教學準備：作者的相關資料。
教學過程：
一、談話，導入新課。
童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？
板書課題：祖父的園子
二、初讀課文，整體感知課文主要內容。
1. 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。
2. 找出生字新詞，注意讀準字音。
3. 查字典，聯系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。
4. 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？
5. 全班匯報交流，師根據學生交流。板書：
�。�1） 觀賞小昆蟲，大榆樹；
（2） 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地；
�。�3） 誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除；
在祖父的園子里玩耍的情景：（4） 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱；
�。�5）用瓢舀水往天空揚；
�。�6） 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由；
�。�7） 用草帽遮臉睡覺。
三、體會作者在園子里的心情。
1. 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句
子，并在旁邊批注自己的體會。
2. 全班交流：
讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、領悟表達特點。
討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？
通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、課外延伸。
課外閱讀有關寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。
板書設計
祖父的園子──“我”的樂園
留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受
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