最新《酸和堿》 復習課教學反思

最新《酸和堿》 復習課教學反思

最新《酸和堿》 復習課教學反思

　　《酸和堿》 復習課教學反思

　　復習課是教學中的重要形式，這種課能加深學生對知識的理解，加強知識間的內在聯系，提升知識的綜合運用能力。復習課不能只停留在對所學知識重復的層面上，應通過復習，使學生學會根據不同的條件，從不同的角度，采用不同的方法思考問題和解決問題；要做到“低起點、高落點”，“源于平時，高于平時”的原則。復習課要避免知識的簡單重復與機械記憶，教師要善于創設教學情境，選擇較好的教學方法，使學生更好的達到三維目標，產生質的飛躍。

　　本節課的復習，我突出了知識與問題的整合，創設了豐富的教學情境。“以知識引問題”、“以問題帶知識”，把“問題意識”作為一條主線。通過提出不同層次的問題，啟發學生積極思維，提出解決方法，設計實驗方案，進行實驗探究，不僅學會了知識，而且學會了科學探究的方法，培養了他們的創新精神和實踐能力，加深對知識的理解與鞏固。同樣的知識歸納與整理，以不同的問題情景出現，激發學生探究的興趣，提高了學習效率。通過“引導型”問題、“開放型”問題、“挑戰型”問題等，達到“聯點成線，以點帶面；抓住一塊，帶動全盤”的目的。在這個過程中，實現對知識的梳理，構建更加完善的知識鏈條，實現認知水平向更高的臺階邁進，培養了學生的能力，大大提高了復習的效果。

　　在教學中我也發現了一些問題。比如，對于基礎較差的同學，在設計實驗方案上就有較大困難，教師要及時進行點撥和幫助；在分析實驗結論時，他們也存在分析不到位或以偏概全等現象，此時教師一定要有耐心，循循善誘，幫助他們理清知識脈絡。對于學困生，教師要時時予以關注，給他們更多的關愛與指導，防止他們落在后面，產生厭學情緒。

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