作業(yè)檢查計劃設計

時間：2024-09-21 19:33:49

作業(yè)檢查計劃設計

作業(yè)檢查計劃設計

作業(yè)檢查計劃設計

　　一、教案方面：

　　1、主要成績：

　　⑴絕大部分教師的教案書寫認真規(guī)范，學期備課、單元備課、課時備課齊全。 ⑵大多數(shù)教師備課認真，課時數(shù)達到教學進度要求，能夠做到超周備課。 ⑶大多數(shù)教師的教案教學設計合理，教學過程清楚。重點難點把握到位，能夠指導教學。

　　2、存在的問題

　　⑴部分教師的教學目標表述不準確，不符合課標解讀的要求。主要表現(xiàn)在一是目標的主體倒置，二是目標模糊不具體。

　　⑵部分教師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思——調(diào)整——改進的作用。

　　⑶個別教師備課不夠深入，書寫不認真，教案教學過程過于簡單，操作性不強，不能夠指導教學。

　　3、建議：

　　⑴認真研讀課標，掌握課標細化方法。

　　結(jié)果性目標

　　1、知識

　　識記----說出、寫出、列舉、背誦、指出、排列、描述等

　　了解----說出、辯認、標明、指出、列舉、復述等

　　理解----解釋、敘述、說明、改寫、歸納、概述、整理等

　　應用----設計、撰寫、檢驗、計劃等

　　2、技能

　　模仿----擴寫、縮寫、模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹等

　　操作----完成、制定、解決、繪制、嘗試等

　　遷移----聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等

　　體驗性目標

　　經(jīng)歷（感受）----參與、尋找、交流、訪問、考察

　　反映（認同）----遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕

　　領(lǐng)悟（內(nèi)化）----形成、具有、樹立、熱愛、堅持

　　表現(xiàn)性目標

　　復制水平---從事、做、說、表演、模仿、展示、復述等

　　創(chuàng)作水平---設計、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等

　　⑵加強教學反思，不斷提高教學水平。教學反思要從實踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。

　　⑶認真設計教學環(huán)節(jié)，使教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性。教案設計時一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全，要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi)，呈現(xiàn)在教案上，才能更有效的指導教學。

　　二、作業(yè)方面

　　側(cè)重檢查如下幾個方面：1、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。2、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

　　1、主要成績：

　　總體來說，學生作業(yè)寫的比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時，并且能結(jié)合學生的年齡特點，分別用笑臉、小紅花、拼音、語言來給予鼓勵，激發(fā)學生認真完成作業(yè)的興趣。對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，及時讓學生改正，并引導學生保持作業(yè)的整潔，書寫工整。特別值得表揚的是五（一）班和五（二）班，這兩個班的學生作業(yè)普遍書面整潔，格式規(guī)范，書寫工整。這充分說明這些成績跟老師的要求和工作細致到位是分不開的，跟老師本身的基本功扎實也是分不開的。這兩個班的老師的字都非常漂亮，板書工整，對學生起著潛移默化的熏陶作用。還有部分老師的作業(yè)批語特別具有針對性，鼓勵性，比如：“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“看到你的進步，老師非常高興”、"你進步了，老師為你高興”……這些充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關(guān)愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養(yǎng)成。

　　2、存在的問題及改進措施

　　⑴學生的書寫習慣比較差

　　主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。

　　⑵學生的學習習慣比較差

　　檢查中看到很多同學作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學作業(yè)本破損嚴重、沒有保護好。主要表現(xiàn)在：①作業(yè)本封面和內(nèi)頁不整潔，半學期有的已經(jīng)撕壞、缺角、卷角、有墨水痕跡；有在封面和內(nèi)頁上亂寫、亂畫、亂演題。②作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴重，做題時不認真思考，做錯后使用涂改液隨意涂改。

　　⑶學生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養(yǎng)成

　　①老師批閱過后學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。②學生訂正作業(yè)之后老師沒有及時批閱。

　　⑷布置作業(yè)針對性不強，沒有分層布置作業(yè)。

　　3、建議：

　　⑴進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣

　　⑵要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。

　　⑶批閱學生作業(yè)時關(guān)注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。 ⑷分層布置作業(yè)，加強針對性練習。

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