實(shí)用文檔>《數(shù)的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

          《數(shù)的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

          時間:2024-10-01 21:30:59

          《數(shù)的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

          《數(shù)的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

          《數(shù)的初步認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

            教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《數(shù)的初步認(rèn)識》,課本第7、8頁

            教學(xué)目的:

            1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是1、2的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字1和2,數(shù)學(xué)教案-數(shù)的初步認(rèn)識。

            2.使學(xué)生掌握2的組成,初步認(rèn)識“>”符號。

            3.結(jié)合插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

            教具、學(xué)具準(zhǔn)備:主題畫掛圖、實(shí)物圖片、計(jì)數(shù)器、畫好四字格的小黑板等。

            學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:小棒、2個小圓形等。

            教學(xué)過程:

            一、課堂常規(guī)教育:檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作。

            二、新課

            教師:上節(jié)課小朋友們和老師一起認(rèn)識了數(shù)學(xué)知識,我們知道了數(shù)學(xué)知識呀非常的有用,小朋友們也興致勃勃的告訴老師說要把數(shù)學(xué)知識學(xué)好,但是怎樣才能把數(shù)學(xué)知識學(xué)好呢?那首先呢就應(yīng)該從數(shù)字的認(rèn)識學(xué)起,從今天開始我們就要學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、還有許多新知識。我們來比一比看誰聽得最認(rèn)真,最會動腦筋,學(xué)得最好。

            1.1的認(rèn)識。

            (l)數(shù)數(shù)量是1的物體。

            小朋友們在上課之前老師要為小朋友介紹一位新朋友:

            ① 出示主題畫掛圖或讓學(xué)生打開書,看有一個小朋友正在學(xué)習(xí)的一頁。告訴學(xué)生:這個小朋友呀蘭蘭,她可是一個乖孩子喲,今天她就要和咱們一起來學(xué)習(xí),小朋友們愿不愿意和餓她比一比看誰最會學(xué)習(xí)了。

            ② 提問:

            “數(shù)一數(shù)這幅圖里有幾個小朋友?小朋友坐的姿勢和拿筆的姿勢好不好?有幾張桌子?幾把椅子?”

            “還有哪些東西的數(shù)量是1?”

            ②出示小鹿圈,提問:

            “誰能告訴大家這是什么?”學(xué)生回答后,教師在小鹿圈的外面畫一個圈。

            “圈里有幾只小鹿?”

            ③出示計(jì)數(shù)器。教師在計(jì)數(shù)器上撥一個珠子,提問:

            “我撥了幾個珠子?”

            ④學(xué)生操作。提問:

            “請你在自己的桌子上擺出1根小棒。”

            “請你舉起1枝鉛筆。”

            教師小結(jié):剛才我們看到圖上有1個小朋友正在學(xué)習(xí),還有1張桌子,1把椅子,1本書,1個鉛筆盒,1枝筆,田里有1只小鹿,在計(jì)數(shù)器上撥了1個珠子,這些人或物的數(shù)量都是幾呢?(讓學(xué)生齊答)教師肯定學(xué)生的回答,然后說,咱們能把這些人和物體數(shù)出來,還能用計(jì)算器把她們的個數(shù)撥出來,但是咱們用什么來把它表示出來呢?(可以讓學(xué)生自己先動腦筋想一想,說一說)然后老師引出數(shù)字“1”。

            (2)認(rèn)數(shù)字1

            教師指著黑板上的1字,然后解釋:這個“1”呀,是一個數(shù)字,它的名字呢就叫“1”用數(shù)字“1”呀就可以把咱們剛才數(shù)的那些物體數(shù)量表示出來了。再讓學(xué)生看教科書第7頁中間的1字,告訴學(xué)生這些都是1字。

            (3)寫數(shù)字1

            老師:小朋友們已經(jīng)認(rèn)識這個數(shù)字“1”了,但是你們會寫嗎?不會寫也沒關(guān)系只要愿意來試一試的都可以上來,現(xiàn)在老師就把黑板讓給小朋友們。(學(xué)生寫的“1”也許會存在大小、長短不一的情況,根據(jù)這種情況,老師可以說:學(xué)生寫的“1”小朋友們還是挺不錯的,都很聰明,老師還沒教小朋友們,小朋友們就會寫了,但是你們發(fā)現(xiàn)沒有,你們的“1”有的長有的短,大小不一,這樣看起來是不是很不規(guī)范呢?那怎么辦呢?老師引出田字格)。

            指導(dǎo)學(xué)生在四字格里寫1。告訴學(xué)生1要寫在田字格的左邊格里,再邊講邊示范1的寫法:從左半格靠近虛線的地方起筆,向左稍斜一些,寫到左下邊止筆。筆跡要寫直。

            讓學(xué)生舉起右手,伸出食指,按照1的筆順帶領(lǐng)學(xué)生書空兩遍。

            讓學(xué)生在教科書第7頁下面的寫字練習(xí)格里,按虛線描數(shù)字1、教師注意巡視,予以指導(dǎo)。

            2.2的認(rèn)識。

            (1)數(shù)數(shù)量是2的物體。

            ①出示主題畫掛圖或讓學(xué)生打開書,找到有兩個小朋友在玩飛機(jī)模型的一頁。提問:

            “誰能說一說這幅圖畫的是什么?你們喜歡飛機(jī)模型嗎?”

            “圖上有幾個小朋友?還有哪些東西的數(shù)量是2?”

            ②出示小鴨圖,提問:“這里有幾只小鴨?”

            ③提問:“誰還能說一說,在咱們的生活周圍,你見過的數(shù)量是2的還有哪些東西?”

            教師小結(jié):我們看到圖上有2個小朋友,2架飛機(jī)模型,2只小鳥,還有2只小鴨子,人有2只手,自行車有2個車輪等等,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-數(shù)的初步認(rèn)識》。怎樣用數(shù)字表示呢?

            (2)認(rèn)數(shù)字2。

            教師在黑板上寫“2”然后出示準(zhǔn)備好的寫有2的數(shù)字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字“2”。

            教師指黑板上的“2”字,解釋這就是數(shù)字“2”,用它就可以表示數(shù)量是2的物體了。

            提問:“誰能說一說“2”的字形像什么?”(先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),然后再指出2的字形像鴨子,幫助學(xué)生記憶。)

            (3)寫數(shù)字2。

            教師在田字格內(nèi)示范2的寫法。

            讓學(xué)生舉起右手,伸出食指,按照教師在黑板上寫好的2字的筆順,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí),再在桌子上空寫兩遍,讓學(xué)生把2的筆順練熟。

            指導(dǎo)學(xué)生在四字格內(nèi)寫2。教師要把起筆、拐彎、止筆處—一演示清楚,讓學(xué)生在教科書第8頁下邊第一行的字格里描寫數(shù)字2,教師行間巡視,及時指導(dǎo)。

            (4)教學(xué) 1和 2的順序。

            ①出示計(jì)數(shù)器。教師在計(jì)數(shù)器上撥1個珠子,提問。

            “這是幾個珠子?”學(xué)生回答后,教師再撥上1個珠子,并提問:

            “現(xiàn)在有幾個珠子?”

            教師說明:l個珠子再添上1個珠子就是2個珠子。

            ②讓學(xué)生自己動手?jǐn)[小圓形(或其它實(shí)物圖)。教師邊說要求邊指導(dǎo)學(xué)生擺,先擺1個,再擺1個。提問:

            “先擺1個小圓形,又添上1個小圓形,現(xiàn)在有幾個小圓形?”學(xué)生回答后,教師說明2是由1添上1得到的。

            ③教師在黑板貼上畫有一只小鴨的圖片,

            提問:“這里有幾只小鴨?”學(xué)生回答后,教師在圖的下面寫1。

            在上面那一只小鴨旁邊再貼上一只小鴨圖,提問:“現(xiàn)在這里有幾?”學(xué)生回答后,教師再在只小鴨圖下面寫 2。

            教師:現(xiàn)在1和2排好隊(duì)了,你能說出1的后面一個數(shù)是幾嗎?2的前面一個數(shù)呢?讓學(xué)生自主觀察,學(xué)習(xí)。

            (5)比較1和2的大小。

            教師拿出事先準(zhǔn)備好的水果——蘋果(老師可以說小朋友們,看到了老師手里的水果了吧你們想不想嘗一嘗呢,那只要小朋友門一會兒積極的動腦筋,老師下課后就把她作為獎品,給那些最會動腦筋的小朋友)。

            然后先在左手拿2蘋果,提問:這是幾個蘋果?學(xué)生回答后肯定學(xué)生的回答并在黑板上寫上一個數(shù)字2,再在右手拿1個蘋果,提問:這是幾個蘋果?也肯定學(xué)生的回答,在2的右邊寫上1。

            提問:2個蘋果和1個蘋果相比,誰多?學(xué)生回答后,教師肯定2比1多。

            教師:2比1多,平常我們就說2大于1。2大于1怎樣寫又好寫又清楚呢?在2和1的中間畫一個符號,開口朝著 2,教師邊講邊板書“2> l”,并帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“2大于1”。

            三.鞏固練習(xí)

            教師:今天我們學(xué)習(xí)了1和2。

            把預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上,讓學(xué)生自愿到講臺上來,在圖片的下面的小括號里,寫上圖片上物體數(shù)量(1或2)

            出示數(shù)字卡片1和2,分別讓學(xué)生讀一讀。

            提問:“2和1比,誰大?”外出示卡片“2>1”,提問:“它表示2大于幾?”

            讓學(xué)生在教科書第8頁下面四字格里練習(xí)寫1和2,先描,后獨(dú)立寫,對于寫得好的給予表揚(yáng)。

            四.本節(jié)課的總結(jié):

            引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,在教師的引導(dǎo)下一步一步的將知識串聯(lián)起來,讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識系統(tǒng)。最后,給學(xué)生提出要求,讓他們在課后去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字1和2,可以讓學(xué)生分成幾個小組,下去收集資料看哪一組收集的最多。

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