估算教案設計

估算教案設計

估算教案設計

　　教學目標：

　　1．會進行相應的除法估算和驗算。

　　2. 在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

　　教學重點、難點：

　　抽象對算式進行估算。

　　教學過程：

　　一.新課導入（聽算）：

　　8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4

　　10÷2 2×5 60÷3 20×3

　　由情境引出估算這個生活中的數學，引導學生知道估算是生活中的需要。

　　二、新授課

　　1．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

　　2．學生一邊說，教師一邊列示124÷3≈ ,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

　　3．讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

　　三、練習

　　提問：（1）要求“小麗每星期大約看了多少頁？”是求精確的商還是求近似的商？

　　（2）被除數最高位4夠不夠除？

　　教師指出：432百位上的4除以4，夠商1，求432的近似數要省略百位后面的尾數，約等于400。

　　（3）400除以4得多少？這個商在算式中用什么符號表示？為什么？

　　板書： 432÷4≈100（頁）

　　答：小麗每星期大約看了100頁。

　�。�4）如果把問題改為小麗平均每星期看了多少頁？又應怎樣算呢？

　　432÷4=108（頁）

　�。�5）比較估算結果和實際除得的結果，看是不是接近。

　　432÷4≈100（頁）

　　432÷4≈108（頁）

　　集體訂正時，讓學生說一說估算的過程，第一步求什么，怎樣省略被除數的尾數，第二步算什么。

　　四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發現想和大家一起分享。

　　五、總結：大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗？

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