文學藝術(shù)教學設計示例
文學藝術(shù)教學設計示例
重點：批判現(xiàn)實主義文學；19世紀歐洲繪畫藝術(shù)流派；貝多芬
難點：學習內(nèi)容份量過重，知識過于繁雜。如何體現(xiàn)藝術(shù)是社會現(xiàn)實的反映
教學過程
一、古典主義文學和啟蒙運動時期文學
1.古典主義文學
指導學生看書上有關(guān)古典主義文學特點的大、小字內(nèi)容，討論分析這些特點與社會條件的關(guān)系。
請學生根據(jù)語文課的學習內(nèi)容，介紹有關(guān)莫里哀及《偽君子》、《慳吝人》等，然后自由討論評價這些文學作品的影響。
2.啟蒙運動文學
學生回憶啟蒙運動興起的原因及啟蒙思想家的政治主張。教師詳略得當?shù)亟榻B英國、法國和德國啟蒙文學代表作加及其代表作品，使學生了解啟蒙文學的特點及其在18世紀流行的條件。
二、浪漫主義文學
法國大革命勝利后所建立的資本主義社會秩序，不像啟蒙學者描繪的那樣美妙，社會各階層對啟蒙思想家提出的“理性王國”感到失望，浪漫主義作家反映了這種社會情緒。
浪漫主義文學最大的特點是主觀性。由于對現(xiàn)實不滿，就用主觀幻想、想像的世界同現(xiàn)實對抗，注重抒發(fā)作者個人的主觀情感，它們所塑造的主人公常常是同社會對立的反叛者。
師或生介紹每位作家及其作品，學生分析作品歸納出共同特點
三、批判現(xiàn)實主義文學
教師或教師指導學生分國別按洲際分別介紹現(xiàn)實主義文學大師及其代表作，學生在綜合眾多現(xiàn)實主義文學作品的基礎(chǔ)上，歸納出批判現(xiàn)實主義文學的特點。
批判現(xiàn)實主義最突出的特點是廣闊地、真實的描寫資本主義社會生活，深刻揭露批判封建貴族的沒落、資產(chǎn)階級的罪惡發(fā)跡。這正是巴爾扎克《人間戲劇》的主題。批判現(xiàn)實主義文學以資產(chǎn)階級人道主義作為創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)。他們認為資產(chǎn)階級唯利是圖、爾虞我詐，弱肉強食都是違反“人道”精神的，都應受到批判�，F(xiàn)實主義文學的主要體裁是長篇小說，因為長篇小說可以更豐富地表現(xiàn)社會生活和各色人物形象，可以擴大文學反映生活的手段。現(xiàn)實主義文學對沒落的封建主義的批判，對上升時期資產(chǎn)階級思想的宣傳，對資本主義社會丑惡現(xiàn)實的譴責和揭露，對貧苦人民的同情具有重大的歷史進步意義，在今天仍有寶貴的社會和藝術(shù)價值。
四、美術(shù)和音樂
教師指導學生填寫下面兩個表格：
繪畫流派歷史時期畫家、作品繪畫風格
巴洛克藝術(shù)
洛可可藝術(shù)
新古典主義
浪漫主義
現(xiàn)實主義
印象畫派
音樂流派歷史時期音樂家、作品音樂風格
巴洛克藝術(shù)
古典主義藝術(shù)
浪漫主義藝術(shù)
在學生填寫表格后，教師可以通過多媒體課件，向?qū)W生介紹重要的畫家及其作品，音樂家及其作品。教師主要精力應放在介紹近代最偉大的音樂家貝多芬。可以請學生介紹貝多芬的生平，教師補充。組織學生討論你如何看待貝多芬的一生？
【文學藝術(shù)教學設計示例】相關(guān)文章：
《爬天都峰》教學反思示例（通用10篇）11-04
《歡慶》教案示例03-19
《標牌設計》的教學設計03-14
各種報告范文示例03-19
旋轉(zhuǎn)的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19