教案實例及其點評

時間：2024-07-11 04:50:38

教案實例及其點評

教案實例及其點評

教案實例及其點評

　　.教案示例一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

　　4．默寫課文。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

　　同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）

　　2．介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

　　1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

　　2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。

　　3．學(xué)生自由讀詩。

　　4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

　　5．全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

　　1．指導(dǎo)一、二句。

　　（1）指名讀詩的一二句。

　　（2）看.課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

　　（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

　　（4）學(xué)生自由練讀。

　　（5）指名讀。

　　（6）男女比賽讀。

　　2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

　　（1）看.課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

　　（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

　　（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　　（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

　　（5）全班朗讀。

　　3、有感情的朗讀整首古詩。

　　四、老師范讀，想像詩境

　　1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

　　2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

　　五、背誦古詩，.總結(jié)全詩

　　1．全班比賽背。

　　2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

　　3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

　　六、指導(dǎo)生字

　　1給生字組詞。

　　2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

　　七、布置作業(yè)

　　1默寫古詩。

　　2畫畫你心中小池的樣子。

　　八、板書設(shè)計

　　.教案點評：

　　南宋著名詩人楊萬里的七言絕句《小池》，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)媒體運用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點服務(wù)。媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點在本.教案中體現(xiàn)得較為明顯。本.教案將錄像、圖片都用上了，既為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運作，變抽象為形象，從而達到突破重難點的目的。

　　.教案示例二

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會3個生字，理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

　　3．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

　　教學(xué)重難點

　　1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2．指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達的感情是難點。

　　課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水

　　教學(xué)時數(shù) 二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣

　　（看圖）“小池”即一個面積不大的池子，在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩，它生動、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。

　　作者：楊萬里（1127—1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。

　　二、指導(dǎo)看圖

　　圖上畫的是什么地方？有些什么景物？（先一個一個說，再連起來說一遍）

　　同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

　　三、初讀課文

　　1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（學(xué)生標(biāo)出句子）

　　2．看音節(jié)卡片，開火車讀。

　　xī zhào róu

　　3．自由讀課文，畫出生字。

　　4．分組讀課文，男女生各讀一句。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示帶音節(jié)生字卡片，開火車讀。

　　2．去掉音節(jié)讀。（注意“柔”的讀音）

　　3．識字、記憶字形。

　　（1）出示要掌握的生字卡片。

　　（2）分組觀察、討論，利用以前學(xué)習(xí)方法識記字形。

　　（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評議）

　　（4）教師重點指導(dǎo)：

　　惜，xī，11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。

　　照，zhào，13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。

　　柔，róu，9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫法。

　　4．鞏固練習(xí)（做游戲）。

　　（1）找朋友，將本課3個生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個同學(xué)，老師說一個字，兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。

　　（2）組詞練習(xí)。

　　五、課堂練習(xí)

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

　　1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

　　（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說多少就說多少）

　　（2）齊讀第一句。

　　（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：

　　泉眼 / 無聲 / 惜 / 細(xì)流，樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。

　　教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　　（4）教師小結(jié)：

　　泉眼，就是泉水的出口。惜，愛惜，舍不得。細(xì)流，細(xì)細(xì)的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點。綠樹的陰影映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。

　　2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

　　（1）自由讀，說說你懂得了什么？

　　（2）指導(dǎo)朗讀：

　　小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上頭。

　　范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　　（3）教師精講：

　　小荷，指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。

　　三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色，深入了解課文

　　1．自由讀全詩，引導(dǎo)思考：這首詩寫了哪些景物？（泉水、樹的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來的？（兩句詩描寫了兩種景物：“泉、樹陰、小荷、蜻蜓”）

　　2．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩句和自己的生活經(jīng)驗，感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出，綠樹茂密的樹葉遮住陽光形成的樹陰映照在清清的水面上……進而把這些景物聯(lián)系起來，在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫。

　　3．小結(jié)。

　　這首詩通過對涓涓的細(xì)流、濃密的樹陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見的景物的描繪，形象地勾畫出一