小桔燈階梯作文萌芽篇教案
小桔燈階梯作文萌芽篇教案
小桔燈小學作文篇一：小桔燈階梯作文萌芽篇教案
目錄
第一講人物畫廊之自畫像篇…………………(4)
第二講人物畫廊之親人坊篇………………(14)
第三講人物畫廊之師生圖篇…………(23)
第四講人物畫廊之眾生像篇…………(33)
第五講錦繡天地之自然頌歌篇…………………(45)
第六講錦繡天地之人文風情篇……………(53)
第七講錦繡天地之都市采風篇…………………(59)
第八講世間萬物之植物樂園篇……………(68)
第九講世間萬物之動物百態篇……(75)
第十講世間萬物之奇特物品篇………………(84)
第十一講珍藏童年之童年金夢篇…………………(91)
第十二講珍藏童年之童年滋味篇………………(100)
第十三講珍藏童年之童年趣事篇………………(107)
第十四講珍藏童年之童年心音篇………………(117)
第十五講奇幻空間之魔法屋與科幻堂篇…………(129)
第十六講奇幻空間之童話樹篇………………(139)
第一講：人物畫廊之自畫像篇
教學目的：1、引導學生進行有目的、有順序的觀察。
2、了解初步的寫人作文技法。
教學重點：學習選取典型事例表現人物特征。
教學難點：通過側面描寫突出人物特征。
教學步驟與安排：
第一課時
開課語：同學們，歡迎你們走進小橘燈的課堂，我們的口號是：在快樂中——學會作文，在作文中——享受快樂。下面我們開始快樂之旅的第一站：手提桔燈——轉轉轉！
一、手提桔燈——轉轉轉(此環節15分鐘)
首先讓我們玩一個很好玩的游戲：請一個同學上臺來，看老師給他提供的成語，用語言描繪出來（不能說出成語中的任何一個字），也可以把它表演出來。其他學生猜猜他想表現的是什么成語。要在一分鐘之內盡快的讓大家猜出最多的成語。可以請三個學生上臺表演，我們分組競賽，被猜出成語個數最多者獲勝。（這個游戲能充分激發學生表達的熱情，也可以培養學生觀察及語言表達能力。
參考成語：喜笑顏開、心慌意亂全神貫注健步如飛洋洋得意無憂無慮自由
自在津津有味鬼鬼祟祟愁眉苦臉大驚失色昂首挺胸沒精打采炯炯有神張牙舞爪膽小如鼠手舞足蹈
二、點亮桔燈——閃閃閃
1、首先請3個同學上臺來，要求下面的學生仔細觀察，然后隨意選其中一個進行口頭說話，并且只能說1-2個特點，讓其他同學猜猜說的是誰。(孩子們多半會選擇衣物、發型、身高等最明顯的特征進行)然后增加難度，換3個學生上臺，要求學生尋找特征，但不能說衣物、發型、身高，只能說五官、神態、動作等。（教師此時可引導學生用比較的方法，尋找其中某個學生與其他2人最明顯的不同之處）
（兒童初學時，知覺的選擇性主要取決于興趣，隨著年齡增大，兒童逐步學會從需要出發，有意識地支配自己的感知覺。這就需要產生動機、激起興趣，動機和興趣調動注意，注意的光斑投射在某事物或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就會被顯著地凸出來，被優先地、充分地知覺。因此，在教學過程中，教師應不斷向兒童提出有目的的觀察要求，以提高他們的知覺水平，培養捕獲作文材料的能力。）（此環節20分鐘）
2、導入新知：同學們，在我們的生活中總會遇到形形色色的人。他們有不一樣的容貌，不一樣的聲音，不一樣的動作表情……我們正是通過觀察他（她）的外貌、語言、動作、神態來評價這個人的。你想不想把你喜歡的、印象深刻的人介紹給大家，讓大家認識他（她）了解他（她）呢？
刻畫人物，可以通過描寫人物的表面形象，讓讀者認識他（她）；同時也要寫好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地躍然紙上。這樣不僅能起到烘托人物的作用，而且能增強整篇作文的感染力，從而，讓讀者了解他（她）。
下節課，老師就要教大家幾招寫人的方法。（5分鐘）
第二課時
3、講授寫作技法（40分鐘）
①抓住人物主要特征
在剛才猜同學的環節里，同學們知道了要使人物給別人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，（板書：抓住主要特征）那么你的主要特征是什么呢？請同學們用一個詞歸納出來并寫在草
稿紙上。有的孩子可能比較模糊，可以讓他說出自己的愛好，這也是自己與眾不同之處。寫完后請同學們發言。鼓勵學生發言時聲音響亮，語言流利。
②典型事例寫人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。（板書：典型事例代表性、有意義）人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。
請同學們聽聽這一段話：“我班的學習委員劉麗，上課非常專心。老師講課，她聽得很認真，還自覺記筆記。因為她上課專心，所以她學習成績很好。”
這一段話里，雖然一連用了三個“專心”，但劉麗究竟怎么專心，給我們的印像仍然是模糊的，那怎么辦呢？請同學們思考。
對了，我們可以舉個例子來說明，大家看老師加了幾句話：“我們班的學習委員劉麗，上課可專心啦！老師提出問題，她每次都積極舉手，爭取回答。有一次，一只蜜蜂從窗外飛進來，老在我們倆附近轉。劉麗仍然端端正正地坐著，眼睛看著老師，認真聽課，照樣積極舉手發言。后半節課，老師讓我們就做作業。劉麗很快打開本子，毫不費力地做起題來，不多一會兒就做好了。她可真棒啊！”
大家看，用事實換掉了空話，說服力就強多了。通過一個事例，劉麗同學上課專心這一點就給我們留下了深刻的印象。讓事實說話，特別是要注意所選的事例，必須跟你要說明的觀點、意思對上號，不在多而在精，要擺出最有說服力的事實，才能充分說明問題哦。
好，下面就請同學們選一個你認為最典型的事例來證明剛才寫下的自己的特征。只寫一件事哦。幾句話就可以了！
給學生幾分鐘，馬上點學生念一念評一評，引導鼓勵學生選取新穎的事例。
③動靜結合
現在我請同學們先來做一回小老師，請大家議一議，評一評下面兩段人物描寫哪段更好，好在哪里？
片斷一：“李云是一個機靈、淘氣的孩子。長著一對烏黑的大眼睛，睫毛長長的，黝黑的，腮幫鼓鼓的。他喜歡穿一些圖案動感十足的運動衫。”
片斷二：“李云是一個機靈、淘氣的孩子。他特別喜歡穿一些圖案動感十足的運動衫。他那胖乎乎的臉上，長著一對烏黑調皮的大眼睛，油黑閃亮的長睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的。碰到困難的事兒，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。”
學生發言后教師小結：第一段只寫出了李云的大眼睛、睫毛、腮幫等容貌特點，而第二段還抓住了“睫毛隨著眼簾忽閃忽閃的，兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。”這些動作神態，進行具體、細致的描繪。這樣就把李云機靈、淘氣的性格特征寫得活靈活現。
這就是動靜結合法。（板書：動靜結合）
下面請同學們用動靜結合法說說老師，看看同學們抓住了老師的什么特點。讓學生暢所欲言，加以引導鼓勵。
④正面描寫與側面描寫結合
大家知道“閉月羞花”這個成語的意思嗎？它是用來形容一個女子很美麗，月亮和花兒見了她都感到羞愧。這里并沒有直接寫女子如何美麗，而是通過別的方面來突出人物特征。這種寫法就叫做“側面描寫”。（板書：正面描寫與側面描寫結合）
我們還是用上面所講劉麗的例子。老師可以這樣寫：“我們班的學習委員劉麗，上課可專心啦！老師提出問題，她每次都積極舉手，爭取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂從窗外飛進來，老在我們倆附近轉。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不轉睛地盯著它，還不時晃著腦袋，左避右躲的。老師
在講什么，我完全不知道了，而劉麗呢？仍然端端正正地坐著，眼睛看著老師，認真聽課，照樣積極舉手發言。后半節課，老師讓我們就做作業。劉麗很快打開本子，毫不費力地做起題來，不多一會兒就做好了，可我呢？連做哪幾道題還沒搞清楚呢？”
大家發現，在這段話里，老師加上了“我”的表現作對比，這樣是不是更突出了劉麗的專心呢？這就是側面描寫的妙處了！
第三課時
三、桔燈引路——碰碰碰(30分鐘)
請同學們翻開課本3-8頁，閱讀《自畫像》中的三篇范文，要求找出這三篇文章中主人公的特征。
學生發言后教師小結：《我是假小子》一文首段即點明特征，也是文章的中心——灑脫和勇敢；《小時候的我》則在文章結尾點明中心——傻氣；《小書蟲》的題目和首段都點明了——愛書。由此可以看出：同學們在寫作文的時候，一定要中心明確，在開頭或結尾點出中心來，寫人的文章就是要點出人物特征。希望大家在待會兒自己寫作的時候能選用這幾種表明中心的方法。
（教師從低年級開始就要注意培養發展學生的概括能力，從感性材料中概括文章的中心思想。在此將閱讀與作文教學結合起來，讓學生真實可感，既鍛煉了學生的提煉能力，又指導了寫作。）
布置作業：請大家課后仔細閱讀第8頁的《小書蟲》一文并完成課后第二大題的2、3小題。做在教材該頁空白處，下次課老師抽查。
參考答案：
2、納悶：感到疑惑，驚奇。
沖擊：因思想、觀點不和常規而不能適應，產生影響。
3、九個自然段。兩個部分，一（1—8），分述小時候我的種種無知的看法。二（9）總述我的
傻氣。
四、橘園飄香——樂樂樂（10分鐘）
故事大派送：輕松一刻
大衣
愛因斯坦成名之前，生活拮據，衣著隨便。有一位朋友曾勸他說，應該添置一件大衣，否則難以進入社交界。他笑著答道：“我本來就默默無聞，就是穿得再漂亮也沒有人會認識。”幾年后，成了大科學家的愛因斯坦和從前一樣，依然衣著簡樸。那個朋友再次提醒他，快去做件像樣的大衣，以便與自己的身份相符。他還是笑著回答說：“現在即使穿得更隨便些，同樣也會有人認識我。”講完這個故事后問問同學們，故事表現了愛因斯坦的什么特點？學生多數會答出“樸素”，但在此應引導學生思考：愛因斯坦無論在什么情況下都樸素，是因為他更重視精神上的豐富。第四課時
今天同學們收獲很多啊！學到了寫人作文的四個秘籍，一定要大展拳腳試一試啦!請大家就以《--------的我》為題，將我們草稿紙上的隨筆補充完整，就會是一篇優美的作文了！記住剛才學過的招數哦！（30分鐘）
五、摘桔收果——笑笑笑（10分鐘）
隨機抽取2-3篇學生作文教師當堂加以點評。然后讓學生互評。參見評價標準如下。
下課后老師抽取部分作文加以仔細批閱，以表揚鼓勵為主，在下次課的開始就講評本次作文。然后再開始新的一講。
板書設計：人物畫廊之自畫像
小桔燈小學作文篇二：小桔燈作文文檔
第一階梯：啟蒙篇·學步篇（看圖、說話、寫話）——根據孩子的認知規律，通過看圖說話寫話訓練，激發孩子寫日記的興趣，培養孩子觀察生活、提煉生活、組織語言的能力；從一句話日記開始訓練；逐步掌握一段話日記、一整篇日記及其各類日記題材的寫作方法。同時通過誦讀古文經典《論語》、《弟子規》，鑄造孩子健康的人格。
第二階梯：鑒賞篇·創思篇（語言感覺、語言邏輯）——通過普通人物、校園內外、動物植物、神州美景、讀后感、觀后感、寓言、童話等日記形式的訓練，增強孩子們的語言敏感度和語言邏輯性，從中感悟語言的奇妙和表達的快樂。同時通過名家的《反義詞歌》等篇章的學習，增強孩子們對語言的積累。
小桔燈階梯作文
一：萌芽篇（作文積累）：引領學生涉足寫人，寫景，狀物，敘事和想象五類記敘文的奇妙領地，培養語言感覺，豐富語言和情景積累，幫助學生輕松叩開作文之門。
二：基礎提高篇
第一階段（作文寫法）：系統介紹小桔燈作文精讀，初步解決作文難的問題，讓學生建立良好的作文心態，并能在40分鐘內獨立完成一篇具有一定水平的作文。
第二階段（作文思維）：系統介紹作文思維方法，提示作文思維規律，將創新思維融入作文寫作。讓學生擺脫思維慣性的束縛，步入作文的自由王國，寫出創意紛呈的作文。
第三階段（作文境界）：融閱讀，欣賞于一體，全面升華精神境界，情感境界，審美境界，語言境界，為作文考場實戰作全方位的準備。
第四階段（作文實戰）：針對性的剖析七大作文類型作文的特點及應對策略；并配以考場心理訓練和應變能力訓練。
小桔燈作文將為您解決以下問題：
1.害怕作文，存在嚴重心理障礙；
2.對作文沒有興趣，不喜歡作文；
3.純粹不會作文，見到作文題目不知道怎么下筆；
4.依賴家長和老師進行動筆前啟發，講解，不能獨立作文；
5.作文寫不成，寫不快；
6.平鋪直敘，記流水賬，文章抓不住重點；
7.套改作文，作文沒個性，沒有新意。
小桔燈小學作文篇三：小桔燈作文閱讀訓練(三)
期中考試，我數學得了98分，排列全班第一名。放學后，我拿著試卷（jùanqùan）興高采烈地跑回家。一進門，就眉飛色舞地對媽媽說：“媽，我又拿了個‘冠軍’！”媽媽接過試卷看了一眼高興得兩眼瞇（mīmǐ）成了一條縫趕緊圍上圍裙說媽媽給你煮兩個大雞蛋慰勞慰勞你那頓飯吃得特別香。飯后，我要媽媽在試卷上簽字。媽媽有個習慣，凡是她簽字的卷子，她都要認真檢查一遍。
媽媽檢查完我的試卷，意外地發現一道小題答錯了，老師卻沒有發現。誠實的媽媽沒有隱瞞我的錯誤，在我的試卷上寫了如下一段話：“發現一處差錯，應扣兩分，請老師驗證。”落款是媽媽的名子。我看了媽媽寫給老師的話，沉不住氣了，向媽媽提出了“抗議”。媽媽說：“那好，是對是錯，咱們再算一遍吧！”算的結果，還是我錯了，把7.89寫成了78.9。媽媽說：“服氣了吧？拿去讓老師重新給你判分吧！”重判，重判意味著什么？意味著要減去兩分，意味著我的第一名不翼而飛！我覺得還是作為一種“特殊”情況來處理好，反正我自己已經知道錯了，這次就維持原判分數得了，然而媽媽不同意。媽媽透過這應該減去的兩分，似乎看到了更重要的東西。媽媽說：“數學成績可以用分數來計算，而誠實——一個人最可貴的美德，卻是用分數難以計算的。把實情告訴老師，你失去的是不應該得到的兩分，而得到的卻是無論多少個兩分也換不來的誠實呀！孩子，你是要虛假的兩分呢，還是要可貴的誠實呢？”
媽媽的一番話，使我深受教育，我自然要可貴的誠實。透過這難忘的兩分，我看到了媽媽的良苦用心，看到了自己思想上的差距……
1．我會寫出下列反義詞。（3分）
誠實（）得到（）抗議（）
2．給第二自然段空缺標點的地方加上標點。（3分）
3、我會劃去文中括號內不正確的讀音。（2分）
4、我會在文中找出四字詞語來。（4分）
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5、看看下面加黑的詞語，再仿照下面的例子造句。（2分）
媽媽有個習慣，凡是她簽字的卷子，她都要認真檢查一遍。
凡是……都……
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6、“媽媽透過這應該減去的兩分，似乎看到了更重要的東西”。這“更重要的東西”指的是什么？（3分）
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7．從哪里可以看出媽媽誠實？媽媽的良苦用心是什么？（4分）
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參考答案：
2.（1）從媽媽檢查完我的試卷，意外地發現一道小題答錯了，老師卻沒有發現。誠實的媽媽沒有隱瞞我的錯誤，在我的試卷上寫了如下一段話：“發現一處差錯，應扣兩分，
請老師驗證。”處看出媽媽誠實
（2）媽媽的良苦用心是：讓孩子懂得做事要誠實
或者是：
《難忘的兩分》（25分）1．，，，：“，！”2、qùanmī3．虛偽失去贊同無用4、（自由發揮）5、（自由發揮）6、可貴的誠實7．媽媽說：“數學成績可以用分數來計算，而誠實——一個人最可貴的美德，卻是用分數難以計算的。把實情告訴老師，你失去的是不應該得到的兩分，而得到的卻是無論多少個兩分也換不來的誠實呀！孩子，你是要虛假的兩分呢，還是要可貴的誠實呢？”
讓我做一個誠實的孩子。8、（自由發揮）
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