幼兒園美術教學三維目標的設計
幼兒園美術教學三維目標的設計
一、關于教學目標
w 教學目標：
是在教學活動中師生雙方預期達到并可以測度的學習結果及具體規格。
注：目標教學是由課程之父拉爾夫.泰勒創導的，也叫“泰勒模式”。
w教學目標的關系：
教育總目標——各學科課程目標——各年級教學目標——各單元教學目標——每一課時的教學目標
二、三維目標的產生
1、布盧姆創導的教學目標分類理論
將教學目標分成認知情感動作技能三個領域
2、美術教學目標分類體系：
技能、認知、創造、情感
3、教育部提出“三維目標”的要求：
知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀
4、美術課程標準總目標的三個維度
知識與技能：了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。學習美術欣賞和評述的方法，形成美術基本素養。
過程與方法：學生能以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，發展美術實踐能力。
情感態度與價值觀：學生能體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格
三、“知識與技能”目標的設計
基本格式：（學生能）了解**藝術語言和特點（知識）；用**材料、**方法做（畫、設計、制作等）出**作業（技能），（表達自己的情感和思想，美化環境與生活）。
示例：
卡通的教學目標：欣賞和了解卡通藝術夸張、變形和擬人化等造型特點；學會用夸張和變形的方法創造一個卡通形象。
四、“過程與方法目標”的設計
課程改革提倡的方法：自主學習、合作學習和研究性學習
自主學習（相對于被動學習、機械學習的方式）：通過自學、討論先解決幼兒自己能掌握的內容，然后教師再針對學生不能解決的內容進行指導。
合作學習（相對于孤立學習）：以小組為單位，共同開展探索操作活動，同伴互助合作，學會協商。
研究性學習（相對于接受學習）：通過幼兒自主觀查、探索、分析、想象、創作與交流等活動，獲得知識、技能、情感與態度的學習方式和學習過程。
過程與方法目標的表述：以**、**（學習、操作、創作、合作等方法），完成**（學習任務）。
示例：
卡通畫：通過收集卡通資料，交流、分析和小組討論等方式學習創作卡通畫；并把卡通形象運用到生活中、學習環境中。
五、“情感態度與價值觀目標”的設計
w 情感、態度與價值觀目標并不能單獨實現，也不能說教，必須與“知識與技能”或“過程與方法”的活動結合，然后再思考具體的對策以及實施步驟。
示例：
卡通畫的教學目標：用自己的眼光賞析和評價卡通藝術作品，感受卡通藝術給大家帶來的樂趣。
六、三維目標的使用
例一：
w 大班美術活動：小小運動員
一、嘗試運用制作報紙小人的經驗，制作出各種運動造型的人物形象。
（知識技能——做什么 幼兒能達成的目標）
二、通過觀察圖片，了解各種運動的姿勢，自主探索不同的運動造型的表現、設計方法。 （過程方法——怎么做 教師的策略）
三、能主動、愉快地參與創作過程，喜歡運用報紙進行創作的表現形式。
（情感態度——給兒童帶來了什么）
例二：
w 大班美術活動《美麗的紙漿畫》
w 一、認識并了解紙漿畫，能大膽運用彩色紙漿裝飾畫面。（做什么）
w 二、通過觀看視頻和圖片，了解紙漿畫制作的步驟，嘗試運用鑷子和竹簽制作紙漿畫。（怎么做）
w
三、樂意嘗試新方法作畫，感受紙漿裝飾畫不同的美感。（情感獲得）
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