五年制《親近大海-統計與可能性》的教學設計
五年制《親近大海-統計與可能性》的教學設計
教學內容：
青島版小學數學二年級上冊第八單元教材93 -95頁。
教學目標：
1、會用不同的方法進行分類統計，完成相應的統計表。
2、通過實踐活動讓學生感受分類的多樣性，體會分類統計的方法和意義，發展初步的統計觀念。
教學重點：
會用不同的方法進行分類統計，在生活中感受分類的多樣性。
教學難點：
能用統計的方法解決相應的數學問題。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入，明確目標。
師：同學們喜歡大海嗎？老師知道有一群小朋友和他們的爸爸媽媽到海里游泳了，我們一起去看看吧。（出示圖片）說說你們都看到了什么？
【設計意圖：談話導入 利用學生熟悉的場景使學生很自然的引入課題，是學生產生興趣。】
二、合作探究，建立模型。
1、引導看圖提問題（播放課件）“正在游泳的有多少人呢？”
學生仔細觀看。
師：怎樣才能知道有多少人呢？
學生獨立思考后指名交流。
生：數一數就知道了
生：分類數不容易數錯。
2、解決問題，對分類統計的研究。
師：那怎樣進行分類呢？
生：按男女分類、按戴不戴泳帽分類、按大人小孩分類……
師：大家觀察的真仔細，分得也很仔細，那請大家想一想咱們把這些有用的人分類，對解決這個問題有沒有用啊？咱們就來試一試！（出示統計表）下面請大家同桌合作按照自己喜歡的分類標準數一數，將結果填在表中。學生數數、填表，教師巡視。
【設計意圖：通過動手統計激起學生感受知識的系統性，感受分類統計的多樣性，又通過兩人合作填統計表培養了學生的合作意識，還給學生創造了自主創新的機會。】
3、反饋展示。
師：同學們都已填完了，誰來展示一下你們填的統計表？（學生展示）
師：剛才大家用不同的分類標準來統計，最后得出了什么樣的結果啊？（集體交流、回答。）
【設計意圖：此環節通過引導學生觀察統計表說出所得到的信息，有利于學生理解分類統計的必要性，從而體會了分類統計的意義。】
4、解決第二個問題。
師：剛才我們大家統計了正在游泳的人數，你還想統計什么？
學生觀看大屏幕，指名提出問題集體交流。
師：咱們先來解決“海里一種有多少艘船”這個問題。你打算按什么標準分類。以小組為單位說說自己的想法。（本環節教師關注學生認真傾聽別人發言的習慣。）
獨立完成統計表，集體交流。
【設計意圖：此環節學生在有分類統計的基礎上自主來填統計表，再次經歷了統計的過程，感受了分類統計的多樣性，學生能夠積極自主的填統計表。】
三、自主練習，達標反饋。
師：今天我們學到了用分類統計的方法解決問題，我們還能用這種方法解決類似的統計問題嗎？請大家打開課本94——95頁，自己完成。
【設計意圖：在學生掌握了分類統計方法的基礎上，充分讓學生來運用知識進行實踐，進一步體會分類統計的意義，感受數學知識的應用】
四、歸納總結，拓展延伸。
在生活中有很多時候需要我們分類統計，只要同學們留心觀察，數學就在我們身邊，誰來說說這節課你有那學收獲？
【設計意圖：讓學生自己總結，既可以讓學生體驗成功的喜悅，又可以使學生從中總結出好的學習方法，提高學習效率】
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