《混合運算》教學設計
《混合運算》教學設計
教學目標：
1.結合小區(qū)建房問題，經歷自主解決問題、從分步計算到三個數連乘計算的過程。
2.認識連乘算式，會計算簡單的三個數連乘的運算式題。
3.了解同一問題可以有不同的解決辦法，積極主動地參與數學活動，增強學習數學的興趣。
教學重點：
熟練進行計算。
教學難點：
了解算式的意義。
教學過程：
一、新授：
某生活小區(qū)計劃新建８棟樓房，每棟５個單元，每單元可住１２戶居民。這個小區(qū)可以解決多少戶居民的住房問題？
1.學生獨立列式計算。
2.交流算法。
（1）１２×５＝６０（戶） （２）１２×５×８
６０×８＝４８０（戶） ＝６０×８
＝４８０（戶）
（３）８×５＝４０（個） （４）５×８×１２
１２×４０＝４８０（戶） ＝４０×１２
＝４８０（戶）
答：可以解決４８０戶居民的住房問題。
二、練一練：
書上４７頁的練一練。
第１題：交流時重點了解學生列綜合算式的情況。
第２題：交流時，可以讓分步解答的學生嘗試列一列綜合算式。
第3題：先說說運算順序，再計算。
三、作業(yè)：
課本４７頁第３、５題
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