實用文檔>《解直角三角形的應(yīng)用》的教學反思

          《解直角三角形的應(yīng)用》的教學反思

          時間:2024-05-25 01:05:36

          《解直角三角形的應(yīng)用》的教學反思

          《解直角三角形的應(yīng)用》的教學反思

          《解直角三角形的應(yīng)用》的教學反思

            本節(jié)課是一節(jié)復習課,內(nèi)容是應(yīng)用解直角三角形的知識解決實際問題。在教學設(shè)計中,我針對學生對三角函數(shù)及對直角三角形的邊角關(guān)系認識的模糊,計算能力薄弱等特點,我決定把教學的重、難點放在了解決有關(guān)實際問題的建構(gòu)數(shù)學模型上。通過對知識點的梳理、分析例題的解題思路、例題變式練習及鞏固練習等教學,絕大部分學生能很好地掌握了如何建構(gòu)模型的解決方法,很好地達到了本節(jié)課的教學目的。

            由于自己在如何上好一節(jié)復習課上還處在摸索階段,所以在設(shè)計與安排上還存在很多不足,如本節(jié)課設(shè)計容量較大,有1個實際應(yīng)用例題抽象出四個基本變式數(shù)學模型,學生對每個問題逐個探究解答,時間感覺比較緊。但對另外一部分學生來說,他們基礎(chǔ)較弱,對數(shù)學的應(yīng)用不是那么得心應(yīng)手,不會合理找出邊角關(guān)系,當然就不能準確尋求問題的答案。

            我覺得這堂課有以下幾個優(yōu)點:

            1、充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性。

            2、學生敢于提出問題、分析問題。

            3、老師起到了引導的作用,小組交流、展示很有成效,兼顧了不同層次學生的學習。

            不足:1、中間的小結(jié)讓學生完成更好些

            2、給學生思考時間、交流時間過多,獨立完成時間較少。

            總之在以后的教學中,講解不宜太多,但是更多的是建立在學生的思維基礎(chǔ)上,所以需要給他們留較多的時間。講的太多反而得不到效果。應(yīng)該注重適當?shù)奶釂,把注意力集中在學生的思維上,提高學生的思維品質(zhì)。在課堂上將努力做到讓沉悶的課堂教學鮮活起來,讓課堂真正成為數(shù)學活動的場所,成為討論交流的學堂,成為學生展示自我的舞臺!

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