《快活的小河》的教學(xué)反思
《快活的小河》的教學(xué)反思
語(yǔ)文課標(biāo)要求學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上從課內(nèi)向課外擴(kuò)展和延伸，充分開(kāi)發(fā)使用語(yǔ)文課程資源。《快樂(lè)的小河》這篇童話(huà)展示了人物性格的變化過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣和表情，同時(shí)在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上體會(huì)合作的快樂(lè)。通過(guò)這節(jié)教學(xué)，我體會(huì)到：
一是抓重點(diǎn)詞句，深入理解課文。本文內(nèi)容并不深?yuàn)W，詞語(yǔ)也較容易理解，要想深入理解文章內(nèi)容，就要抓住重點(diǎn)詞句，這樣既抓住了文章的主線(xiàn)，也使學(xué)生在理解小河的對(duì)話(huà)過(guò)程中，抓住作者要表達(dá)的意圖，懂得了快樂(lè)的含義。
二是抓朗讀，在讀中感悟。閱讀教學(xué)要以讀為本，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了齊讀、自由讀、指名讀、小組合作讀文，比賽讀、默讀、有表情地讀、著重在讀通、讀懂上下功夫，注重了語(yǔ)言的感悟，淡化了內(nèi)容的分析，在讀中感悟，真正做到了課標(biāo)提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生受到了快樂(lè)的感染。
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