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          語文《世界的邊沿在哪里》教學設計

          時間:2024-09-08 08:57:45

          語文《世界的邊沿在哪里》教學設計

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            教學目標

            知識與技能目標

            1、正確認讀文中帶拼音的詞語,理解“參差不齊、渲染、篝火”等詞語。

            2、有感情朗讀課文,并能快速默讀課文,把握文章的主要內容。

            3、體會景物描寫在文章中的作用。

            過程與方法目標:

            1、課前預習,反復朗讀課文,將課文讀得正確流利。

            2、在讀課文的過程中,聯系上下文理解詞語:參差不齊、渲染、篝火等詞語。通過朗讀,感受文中的優美詞句。

            3、整體感知課文,理清文章脈絡。

            4、圍繞中心話題,學生自主學習和小組探究,對課文有進一步的認識。

            情感、態度價值觀目標:

            通過學習課文,讓孩子們熱愛大自然,并時刻懷著一顆強烈的好奇心去觀察大自然、探索大自然。

            重點:圍繞中心話題,學生自主學習和小組探究,感悟小男孩強烈的好奇心

            難點:體會景物描寫在文章中的作用。

            授課時間 兩課時

            教學環節與預設

            第一課時

            一、談話導入:

            有這樣一個小男孩兒,他有著強烈的好奇心,一個問題始終縈繞在他的腦海里:“世界的邊沿在哪兒?”孩子們,你們有沒有想過這樣的問題?(和學生簡單交流)這節課,就讓我們和這個小男孩一起,去尋找世界的邊沿。

            二、初讀課文,讀通詞句,整體感知。

            1、自由朗讀課文,掃清字詞的障礙。

            (以下幾個字音需要強調:“薄薄的”中的“薄”,黑黝黝中的“黝”,“土崗兒”的“崗”。)

            2、小組檢查每個學生的讀課文情況,可以采用每人讀一部分的方法。將容易讀錯的字用著重號在文中標出來,小組多讀幾遍。

            3、這篇課文講了一個什么故事?你能用簡單的幾句話來說一說嗎?

            三、作業:回家后將課文讀給爸爸媽媽聽,并和他們交流彼此的感受。

            第二課時

            一.整體回顧課文。

            上節課我們初讀了《世界的邊沿兒在哪兒》,請大家回憶一下,文章主要講了什么?

            二、靜心默讀,自獨自悟。

            中心話題:“世界的邊沿究竟在哪兒?”小楊卡為了找到這個問題的答案,作了哪些努力?你認為小楊卡是一個怎樣的孩子?

            預設:

            為了找到問題的答案,楊卡用好奇的眼睛觀察著這個世界。

            課文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描寫要讓孩子們邊想象邊讀,從而感受到楊卡對這個世界觀察得是多么細微,他想用自己的眼睛探尋到“世界的邊沿”。

            他的好奇心是沒有止境的:這些出現在天邊的過路人從哪里來?他們在道路的另一端消失不見了,到哪里去了?楊卡聚精會神地望著那一條條帶子般的、沉默不語的道路。“世界的邊沿在哪兒?楊卡整天想著,怎么也弄不明白。

            重點讓孩子們體會楊卡對自然界充滿了好奇心,他是一個有著強烈求知欲、善于觀察、愛思考的孩子。

            四、課下和同學、老師、家長探求這個問題的答案。

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