《三潭印月》的教學設計
《三潭印月》的教學設計
教學要求：
1、學會6個字認識5個字。理解“亭臺樓閣、杰作、造型、別致、月色溶溶”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，掌握問答式的構段方式。
3、知道“三潭印月”的來歷，收集與西湖景觀相關的圖片和文字資料，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。
教學重難點：
重點：學會6個字認識5個字。理解“亭臺樓閣、杰作、造型、別致、月色溶溶”等詞語。
難點：有感情的朗讀課文，掌握問答式的構段方式。培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、讀題質疑，激發(fā)興趣。
1、前幾天我們觀賞了雄偉壯觀的錢塘江大潮，聆聽了鼎湖山美妙的泉聲。今天，我們又要到哪里去游玩呢？（板書“三潭印月”）
2、讀課題，注意“潭”的發(fā)音。
3、讀了課題，你們想知道什么呢？
4、現(xiàn)在就帶著你們的問題，自由讀課文，看能不能在文中找到答案。
二、學習課文，認讀生字。
1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通每一句話。
2、同位之間互讀生字，把難讀的字和難記的字形多讀幾遍。
3、教師檢查讀書情況：指名分段朗讀。
三、解疑、朗讀。
1、“三潭印月”在哪里？
指名回答，并朗讀相關段落。說說你的體會。
再指多名學生讀課文，齊讀課文，出示圖畫感受它的美。
第二課時
一、回憶并朗讀上節(jié)課的內容。
二、繼續(xù)學習，解疑，朗讀。
1、“三潭印月”是怎樣的景色？
自由讀第二自然段，說說寫了什么內容？然后請一個同學讀第一句，其他同學讀后面的部分，看看兩者之間有什么聯(lián)系，在談談這樣寫有什么好處？最后找找課文中還有哪一段也是這種結構。
2、為什么叫“三潭印月”？
指名說說兩段之間有什么聯(lián)系，讀一讀。說說你從中知道了什么？
文中有4個問句，教師可讓學生比較一下他們的異同，朗讀時也要區(qū)別。教師可示范朗讀，然后再指名讀，男女生分讀。
三、創(chuàng)設情景，以讀悟情。
1、天上有一輪明月，水中15個月亮，那是一幅怎樣的圖景啊？現(xiàn)在就讓我們一起看一看吧！
2、課件出示夜景圖，教師根據(jù)圖畫內容相機解說。
3、指導朗讀。
4、此時此刻，你會想些什么？做些什么？
5、讓我們帶著這種感受，一起讀課文的最后一段吧。
四、拓展延伸，指導運用。
1、美麗的西子湖不僅有“三潭印月”這一景觀，還有許多著名的景點。
2、展示學生收集的資料。
3、仿照第2、4段的格式介紹自己的資料。
五、學生書寫生字。
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