《秋色》的教學設計
《秋色》的教學設計
文本細讀：
本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內涵的豐富，蘊涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因為秋天“表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂”，表達出作者面對豐收的景象內心的快樂。同時，表達了作者對秋天這一豐收季節的贊美。
該篇文章作為一篇略讀課文，在學習過程中可以讓學生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。提示學生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學習理解課文與體驗生活結合起來。讓學生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂�！敝�，跳出作者的感悟，也談談自己對秋天的感悟，鼓勵學生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導學生自主感悟為主。
知識與技能目標：
1、學會14個生字，會認字7個，會寫字8個。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、嘗試運用所學到的略讀課文的方法，了解課文內容。
3、初步體會比喻等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句、語段。
情感態度與價值觀目標：
領略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：觀察秋天里的景色。
教學過程：
一、導入新課
�。�、板書課題：秋色
師：同學們，秋天已經悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？
（學生暢談）
師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學習這篇文章。
二、讀文識字。
�。�、明確自學要求。
（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準字音；
�。�2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。
（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。
�。�、學生自學，教師巡回指導。
�。�、檢查自學效果。
�。�1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
�。�2）說一說文章所描寫的主要內容。
三、師生對話、感悟文本。
1、作者之所以喜愛這樣的秋天，是因為它表示著——和——也意味著——和——。
你同意作者的這種感觸嗎？
如果同意，請在課文中找到這樣認為的理由；
2、同學交流，互相補充。
如：體現秋天是一個收獲的季節：
柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。
讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現在我們眼前。
3、如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。
你眼中的秋色是什么樣子的？
描繪出最令你感動的秋天的場面。
四、記憶字形，指導書寫
1、自主認識字詞，同桌互相測試。
2、指導重點字的書寫，如“唇”上下結構，但是上半部撇寫的要長些。
五、拓展延伸，積累實踐
1、搜集秋天的詞語、句子，讀關于秋天的文章、古詩句。
2、可以向同學推薦教參書中的詩句。
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