湘教版第七冊《習作5》優(yōu)秀教學設計
湘教版第七冊《習作5》優(yōu)秀教學設計
第一課時
一、從文本入手，情境啟導
1. 今天早晨，教師收到了三封信（揚一揚信封），每個信封里都裝著一個秘密，想知道是什么嗎？那好，請大家仔細看。（出示課件：課文圖畫）
2. 每幅圖都告訴了我們什么秘密呢？圖上的小朋友心情怎么樣？（生自由回答）
3. 是呀，在生活中，不僅有歡笑，也會有淚水。當碰到愛犬意外傷亡、考試成績不好、被人錯怪受委屈等等情形，我們都會傷心、難過。同學們，在生活中你有過傷心的事嗎？
二、學生交流，豐富素材
1、同桌交流。在以往的生活中，你最傷心的是哪一件事？事情的經(jīng)過是怎樣的？當時的心情怎樣？
2、組內(nèi)交流。
3、全班交流。（小組推薦代表說說自己的傷心事，評一評，誰說的最讓印象深刻）
4、我們平時遇到傷心事時，有人喜歡把它藏在心里，不愿說或不敢說。其實，把它寫下來，讓老師和同學來替你分擔憂傷，也未嘗不是一件好事。那么怎樣寫才能讓別人清楚了解、深刻體會呢？
三、寫法指導
討論：你覺得寫這篇文章要注意些什么？
1、小組討論。
2、全班匯報。
3、教師小結(jié)。（相機板書）
�。�1）事情的經(jīng)過要清楚。
�。�2）自己的感受要真切。
四、佳作欣賞
�。ㄕn件出示：《小貝貝——我愛你》）
1. 師范讀佳作，生思考：這篇文章講述了一件什么事？作者是怎樣把這件事情寫具體的？
2. 作者的心情怎樣？你從哪些詞句能感受到作者的傷心呢？畫記有關的詞句。（邊讀邊用心體會作者的感受）
3. 你從這篇文章中還受到了什么啟發(fā)？
五、學生自主習作，教師巡視指導
第二課時 作文講評
一、學生繼續(xù)習作
二、互動評改
1、全班點評。
�。ㄟx取有代表性的佳作和病文各一篇，采用引導、點撥的方式組織全班同學進行示范性點評）
2、佳作評析。
1）、出示有代表性的佳作或佳作片斷，指名讀。
2）、自由評議，指出佳作的優(yōu)點所在。
3、病文評改。
1、出示有代表性的病文或病文片斷，指名讀。
2、指出例文的毛病所在。
4、師生共同提出修改意見。
三、學生自主修改習作。
1、小組評議。（組內(nèi)評議各成員習作的優(yōu)缺點，再進行修改）
2、佳作欣賞。
�。ㄐ〗M推薦佳作，由作者朗讀，其他同學用心體會，產(chǎn)生共鳴）
四、總結(jié)
生活中誰都會有傷心的時候，不要憋在心里，可以向親人朋友訴說，或把它寫在日記本上，讓自己的情緒宣泄出來，又可以輕裝上陣，成為快樂的天使了！愿同學們笑口常開！
【第七冊《習作5》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
關于習作課的教學流程設計（通用11篇）12-20
課文《手指》優(yōu)秀教學設計02-27
人教版《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計（通用5篇）01-25
《租船問題》優(yōu)秀教學設計02-10
燕子優(yōu)秀教學設計（精選10篇）04-28
《鉛筆有多長》優(yōu)秀教學設計02-15
語文園地七優(yōu)秀教學設計03-20
語文樂園五優(yōu)秀教學設計03-20
《遨游漢字王國》優(yōu)秀教學設計03-16