四年級《每當我走過老師窗前》教學設計

時間：2024-11-20 09:09:20

四年級《每當我走過老師窗前》教學設計（通用10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的四年級《每當我走過老師窗前》教學設計，歡迎大家分享。

四年級《每當我走過老師窗前》教學設計（通用10篇）

　　四年級《每當我走過老師窗前》教學設計 1

　　學習目標：

　　1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情。

　　2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

　　重點難點：

　　能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

　　學習活動預案：

　　一、導入新課

　　談話：同學們你們好，我今天第一次來到咱們班，看到你們這朝氣蓬勃的樣子，我非常的高興，相信我們一定能夠通過這堂課增加彼此之間的感情，說到感情呢，就讓我想到了，我們身邊有許多和我們有著濃厚感情人，你能說說嗎？說一說這個人，說一說從哪些方面體現了你們之間的濃濃情意呢？（任由學生隨便的說）

　　提到老師就說：“同學們也提到了老師，……..”沒提到老師就說：“同學們說了這么多，但好像還是忘了你的另一個生活圈子，與你朝夕相處，也在天天教導你的人”（老師）

　　讓生說說老師對學生濃厚感情體現在哪些方面？

　　同學們剛剛提到了老師，你能夸夸老師嗎？（生答）

　　同學們聽到你們的夸獎，相信一定是用心去生活的、懂事的、善良的好孩子，那么同學們老師就帶來了一首歌頌老師的歌曲我們來欣賞一下。

　　二、學新歌

　　1、初聽歌曲，要求：請同學們閉上眼睛，仔細的聆聽歌曲的旋律。（課件）

　　2、師：孩子們多美音樂啊！讓我們再來欣賞一遍，要求：這遍請你伸出一只手來，用拍桌子的方法和老師一起有節奏的拍一遍。

　　聽后：同學們你能說說這首歌曲的情緒嗎？（親切、溫柔、深情）

　　3、師：那就讓我們帶著這份親切、這份溫柔之情把歌曲再來欣賞一遍，這一遍聽后告訴老師歌曲當中都說了些什么？（生答）

　　師：同學們，看到深夜還在忙碌的老師你的內心又會想到什么呢？（生答：感謝、感激）

　　4、讀歌詞

　　師：相信每一位孩子都被老師所打動著，老師對我們的愛真是無微不至，同學們我們要學會感恩，讓我們帶著感恩之情用朗讀歌詞的形式把你對老師的愛釋放出來吧。”配樂”

　　表揚：“同學們的'朗讀可真好，不僅讀得有感情，連你的表情也不知不覺的流露出了對老師的情誼。”

　　5、彈琴

　　6、哼旋律用“閉口音”。聲音稍稍放出來。提示閉口音正確演唱方法。

　　在用發音“LU”哼唱歌曲，教師示范發音LU，讓學生試一試在哼唱。

　　7、師范唱，生只張嘴不出聲音的跟唱。

　　師：“同學們，跟著老師一起把歌詞來唱一遍吧，要求：只張嘴不出聲音。”

　　8、唱出聲音，琴聲伴奏。

　　9、難點突破。生自己指出難唱的樂句。“敬愛的……”

　　師：“提得很好，（課件）這個地方是個附點節奏，他最大的特點就是前長后短，你聽老師來唱一唱。”

　　接唱后再次指出唱的不好的地方。

　　完整的唱

　　.講解感情，一段一段講后，讓學生唱一唱

　　師：看來同學們歌曲是會唱了，可能是由于學習的緣故，把這個感情忘記加進來了，沒關系咱們再來一遍，剛剛咱們表達的感情真的很好，只不過我提一點有時候控制一下聲音大小呢，可能會表達歌曲的另一種韻味，比如

　　板書，課件。

　　第一段：你看看歌詞，你說我們的聲音應該怎么樣的唱？（表現深夜的寧靜）

　　第二段：也是聲音不要太大，但是有個地方咱們要把生唱出來點，就是“嘔心瀝血”這個地方，你能說說這是（感激的心情去唱）課件“嘔心瀝血”字做大

　　表揚：看來同學們的聲音已經調控自如了

　　一二段合起來加感情唱一唱再講

　　第三段：講述孩子們茁壯成長，老師的心情激動萬分，這段聲音要喜悅的去唱，在速度上咱們也可以有點改變，讓生說可以快一點課件加拍手圖片（告訴孩子喜悅的聲音是清脆哄亮，不是喊著唱，那種吵架生氣了才會喊）

　　最后一部分：有個語氣詞 “啊”，說出啊表達：一言難盡或者無限的情誼，讓生用一種動作表現。提示“啊”像“ao”一樣的去唱。

　　完整加感情加動作跟伴奏唱

　　情感滲透

　　師：同學們談起老師，總會讓人心中有一絲溫暖，那讓我們一起來回憶一下，其實你們和老師之間有著什么樣的故事，他可以是老師對你的嚴厲；也可以是老師對你的啰嗦；還可以是關心；還可以…...讓我們一起回憶，給你喜歡的老師起一個稱號吧，好，靜息，讓我們邊欣賞邊想，一會再來分享。

　　師：聽了同學們的故事后，我想只有三個字可以表達，讓我們一起說：老師，我愛你！

　　四、本課小結。

　　師：同學們，這節課不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學們讓我們釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續下去。（唱歌曲啊后一句，下課。）

　　四年級《每當我走過老師窗前》教學設計 2

　　一、教學目標：

　　1、能使學生自然地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，能用歌聲表達自己對老師的熱愛之情。

　　2、讓學生掌握好歌曲中附點部分較難的節奏。

　　3、用舞蹈表演形式來表達歌曲，使學生對歌曲有較深的情感體驗。

　　二、教學重難點：

　　1、歌曲《每當我走過老師窗前》的情緒表達；

　　2、讓學生從內心體會對老師的尊敬和愛戴之情；

　　3、歌曲中附點節奏的熟悉和掌握。

　　三、教學過程：

　　（一）、常規練習：

　　1、音階練習：

　　2／4 ？ 5 ？6︱7 ？1︱2 3︱4 ？5︱6 7︱ⅰ- ？‖

　　2、節奏練習：

　　2／4 X ？XX ？︱XX ？X︱XX ？ XX︱X· XX︱？X - ‖

　　（二）、導入：

　　同學們都知道教師節是什么時候嗎？那老師給同學們個機會，讓你們對老師說一下心里話好嗎？

　　（三）、新課學習。

　　1、觀看視頻并回答問題。

　　2、配樂朗誦歌詞。

　　（四）、教唱歌譜：

　　1、老師用電子琴帶著大家一起用“lu”哼唱旋律，老師提示正確發音和正確坐姿;

　　2、老師教唱第一樂段；教師用電子琴教唱第二樂段；

　　3、老師彈伴奏，讓學生跟著琴聲一起把第三個樂段的歌詞填入曲調；

　　4、聆聽歌曲，讓學生提出哪些地方容易唱錯。順時引出歌曲中較難的節奏：2· ？33

　　敬？？愛的

　　5、讓學生跟著伴奏完整地唱一遍。

　　（五）、升華學習

　　領唱（第一段開頭和第二段開頭）___(照耀我心房、映在您窗上)——齊唱（啊，每當想你您，親愛的`好老師，一陣陣暖流心中激蕩。）？齊唱（第三段開頭——結束）

　　四、激勵創新

　　觀看視頻片段，用舞蹈的形式來表達、體驗歌曲的情感。

　　四年級《每當我走過老師窗前》教學設計 3

　　教材分析：

　　《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

　　教學目標：

　　根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：

　　1、能有感情地演唱歌曲。

　　2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

　　教學重點難點：

　　能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的.愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

　　教具：

　　多媒體，鋼琴，笛子。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。：

　　師：結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調皮，經常跟老師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅經過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業的情景，后來到底怎樣呢？

　　生：學生小組討論。

　　師：利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。讓我們一起來看看吧。（引領孩子們打開課本）

　　二、培養學生對音樂情緒的理解。

　　師：在學習這一課之前，老師想考考同學們，看看同學們誰的聽力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂情緒？（教師演奏笛子片段《揚鞭催馬運糧忙》和《牧羊曲》。）

　　生：根據老師給出的答案進行搶答.(歡快的，強烈的，抒情，深情的。)

　　三、感受音樂情緒，學唱歌曲。

　　師：在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：這首歌曲的情緒是怎樣的啊？力度怎樣的啊？,歌曲可分幾段？

　　生：深情的。柔和的

　　師：點評。

　　師：好的，下面請同學們跟著教師按節拍朗讀歌詞（分組讀）

　　師：指出比較難的節奏，多讀幾遍。

　　師：在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，鼓勵學生輕輕跟著哼唱

　　生：打著節奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟著唱了。）

　　師：為保護學生的嗓子，老師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”）

　　生：興趣高漲地練起來。

　　師：在此時，教師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。

　　四、學生互動：

　　師：好，同學們都已經基本上會唱了，那讓我們來分組唱，輪唱，領唱，合唱，好嗎？

　　（培養學生們的協作能力。）

　　五、情感交流。

　　讓學生發揮想像：小紅看到老師如此辛勤地為同學們改作業，內心會怎樣想呢？她會怎樣做呢？

　　如果你們是小紅，你們又會怎樣做呢？鼓勵同學們都用筆寫出自己的想法，寫出想對老師說的話。讓同學從心底體會流露出對老師的感情。）

　　六、最后，播放音樂。讓在學生深情的歌聲中結束課堂。

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　　教學目標：

　　1. 情感態度與價值觀：通過參與各種藝術活動，不斷激發學生學習音樂的興趣，培養學生的藝術實踐潛能。

　　2. 知識與潛力：能以親切、深情的聲音唱出“每次路過老師的窗口”這首歌，表達對老師的尊敬與愛戴

　　教學難點：

　　對歌曲節奏的'熟悉和掌握

　　教學重點：

　　理解歌曲的情感。通過學習和演唱歌曲等形式來體驗和表達歌曲的情感。

　　教學過程：

　　1. 課件導入

　　“同學們，無論我們上小學、初中還是大學，我們都離不開老師的陪伴。只有在老師的指導下，我們才能前進。為什么人們說老師平凡而偉大？讓我們在電影中尋找答案。

　　(1)學生看

　　(2)交流感情

　　2. 整體感知

　　享受“每當我走過老師的窗口”，感受這首歌的心情和速度。

　　再聽一遍，然后想：

　　歌曲被分成多少個片段？第一段有多少個句子？

　　所有的音樂都背誦了歌詞。熟悉歌曲素材。第三次欣賞這首歌

　　3.探索新知識

　　讓學生與琴一起唱這首感人的短文。

　　你最喜歡這首歌的哪一部分？哪一個最讓你感動？

　　你覺得哪里困難？讓我們一起唱。(解決問題)

　　4. 拓展練習

　　學生們練習并學習唱歌

　　5、評估

　　為了表達我們對老師的尊敬，我們決定舉辦一場小型音樂會來歌頌我們的老師，這是在小組中以不同的方式進行的。

　　學生組的創建

　　引導學生營造感恩的氛圍

　　學生溝通與表現

　　教師和學生的評價

　　四年級《每當我走過老師窗前》教學設計 5

　　教材分析：

　　教學目標

　　1、情的演唱歌曲。能夠用自然、柔美的聲音，有感

　　2、通過欣賞，學唱歌曲，能夠理解并表達對老師的崇敬之情。

　　教學重難點

　　1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。

　　2、歌曲高潮部分的'演唱及付點音符的演唱

　　教學用具

　　鋼琴、多媒體

　　教學方法

　　1、現場表演法

　　2、多媒體情景吸引法

　　3、啟發式教學法

　　4、對比聽唱法

　　教學過程

　　一、師生互動

　　今天很高興和東門小學三五班的小朋友一起來上課。緊張嗎？

　　讓我們互相認識一下吧

　　5 1？ 3︱2 4？ 3︱2 2？ 2 12︱5？ —‖

　　小朋友，你好我叫周艷

　　<師>同學們，老師叫什么？

　　生:老師叫周艷

　　師:謝謝大家你能記住我。看這個小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎？

　　5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖

　　小朋友，你好名字叫什么？

　　老師，您好，我叫xxx。

　　你的名字真好聽，認識你很高興。

　　二、導課

　　師:通過剛才的互動，老師感覺到同學們的聽力和模仿能力很強，真是一群聰明的孩子。現在老師這里有兩首曲子，請同學們仔細聽，能辨出它們在情緒上有什么不同嗎？【出示課件】

　　豎笛吹奏<<洋娃娃和小熊跳舞>>、<<雨花石>>讓學生選擇

　　師:老師這里還有一首曲子，請同學們再來仔細聽一聽這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。

　　師:同學們的聽力真好。這就是一首柔和、深情的歌曲。今天我們就來學習這首經典老歌<<每當我走過老師窗前>【板書】

　　1此時課件】請同學們完整聆聽這首歌曲。讓我們一起來感受優美的旋律。

　　2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點一滴的進步凝結了老師多少心血和汗水呀讓我們來看看老師為我們的成長每天都做了什么。

　　【出示課件】老師的一天

　　3、朗讀歌詞

　　這些場景都是我們非常熟悉的，老師日復一日，年復一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當想起我們敬愛的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的心情來朗讀全部歌詞。

　　4、教唱歌曲第一段

　　用LU輕聲跟老師學唱旋律；

　　加上第一段歌詞來唱。

　　5‘難點突破

　　6、第二段，老師大聲唱，學生小聲唱。

　　7、第三段，老師唱，學生聽。讓學生感覺節奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來演唱。

　　8、完整的演唱歌曲。

　　三、感情的升華老師演唱<<長大后我就成了你>>

　　四、結束語。

　　今天咱們第一次接觸<<每當我走過老師窗前>>同學們就有這么多叫人感動的表現，希望這優美的旋律能一直伴隨你們成長。記住<<每當我走過老師窗前>>記住老師給你們的愛。今天就上到這里。再見

　　四年級《每當我走過老師窗前》教學設計 6

　　教學目標：

　　1、知識和能力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情.

　　2、情感態度和價值觀:在參與多種藝術活動中,不斷激發學生學習音樂的興趣,培養學生的藝術實踐能力。

　　教學重點：

　　理解歌曲情感。通過學習與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達歌曲情感。

　　教學難點：

　　歌曲中附點節奏的`熟悉和掌握

　　教學過程：

　　1、課件導入

　　“同學們，我們不管是上小學、中學和大學都離不開老師的相伴，有了老師的導航才有了我們前進的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。

　　（1）學生觀看

　　（2）交流感受

　　2、整體感知

　　完整欣賞《每當我走過老師窗前》，感受歌曲情緒、速度。

　　第二次聆聽，思考：

　　歌曲分為幾個樂段？第一樂段又分為幾個樂句？

　　全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲內容。第三次欣賞歌曲

　　3、探究新知

　　a.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動？

　　b.請學生跟琴學唱令人感動的那一段。

　　C.你覺得哪個地方有些困難？我們一起來唱一唱。（解決難點）

　　4、拓展實踐

　　學生練習、學唱歌

　　5、為了表達對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現。

　　學生分組創編

　　把學生引到一種感恩的氛圍

　　學生交流、表演

　　師生共同

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　　一、教學目標：

　　1、豐富情感體驗，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對老師熱愛之情，提高音樂審美能力，陶冶高尚情情操，通過對有關教師節音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂學生鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

　　2、能主動參與本課的各種音樂活動，課前搜集有關“教師節”歌曲，充分展開聯想和想像，積極思考和探究，并表達自己的感受，與同學進行交流。

　　3、用甜美、深情的演唱《每當我走過老師窗前》及其他與教師節有關的歌曲，老表達對老師的熱愛之情。

　　二、教學難點重點

　　重點：學唱歌曲與歌曲的表達

　　難點：附點節奏

　　三、教學過程

　　（一）節奏接龍（首先突破學習難點）

　　將本班同學分成七大組，每組分配一小部分，進行節奏接龍游戲

　　師：同學們，今天我們來做一個節奏接龍游戲，請看大屏幕，一共有七大塊節奏，每組按照順序進行拍打。當然有的組是有難度的。

　　師：節奏是幾拍子的？

　　生：2/4拍

　　師：大家用手打拍子（形成習慣）。一二預備起（在教師的支持下每組按順序打拍子）

　　師：通過剛才的節奏訓練我們發現附點節奏不好掌握。

　　師：現在老師做一個訓練，把附點和后半拍合起來，組成一個前八后十六，然后將前八變回附點（老師做師范），

　　生：（跟隨老師的節奏逐步解決）

　　師：好，問題解決了，讓我們再接龍一遍

　　生：（打著拍子，一組一組進行下去）。

　　（二）識讀樂譜

　　1、識讀樂譜要求：

　　a、要求左手拿書，右手打拍子（形成習慣）

　　b、調整坐姿，腰要直，兩肩放松

　　c、識讀樂譜也有唱歌時的狀態，聲音不要懶散。

　　2、老師彈琴起調，師生共同識讀樂譜兩遍（教師每一遍都根據要求點評）

　　（三）朗誦歌詞

　　1：朗誦歌詞要求

　　a、跟著節奏朗讀

　　b、要有歌唱時的狀態來讀

　　c、咬字吐字中口齒清楚

　　2、師生共同朗讀（教師及時根據要求點評，特別是技術層面的'）

　　（四）聲音氣息的訓練

　　1、“小狗叫”的練習

　　教師帶領學生做“旺旺旺旺|旺||

　　2、電視中龔麗娜說的發聲訓練法：左腳跺同時發”嘿“，右腳跺同時”嘿“

　　教師示范，然后學生起立，跟老師做。

　　（五）完整演唱歌曲

　　1、繼續上面的跺腳發聲八次。

　　2、教師提出歌唱要求：甜美、深情，高位置，每個字要立刻歸韻

　　3、教師示范

　　4、放伴奏集體演唱（教師根據要求及時點評）

　　（六）音樂拓展

　　交流學生自己動手搜集的關于”教師節“人文的內容，既有歌曲，詩朗誦，相互分享，其樂融融

　　（七）課堂小結：

　　同學們，教師節快到了，組織起來，辦一個主題晚會，把最甜最美的歌聲獻給辛勤的園丁吧。

　　四年級《每當我走過老師窗前》教學設計 8

　　活動目標：

　　1.讓學生深切感受老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師尊敬與愛戴之情。

　　2.引導幼兒能有感情地演唱歌曲。

　　活動準備：

　　電子琴、電視、DVD、《每當我走過老師的窗前》（音樂）

　　活動過程：

　　一．復習歌曲《捉泥鰍》引導幼兒表現出渴望童年是自由生活

　　二．創設情景、導入新課：

　　1.猜一猜，自從踏進學校的門檻，我們就生活在她的身邊，從一個愛哭的孩子，變成了一個乖巧懂禮貌的好孩子，她為了我們一直都很努力的`工作。這里的她指的是誰？

　　提問：

　　2.猜一猜，這里的她指的是誰？

　　三．讓幼兒感受音樂情緒，學唱新歌曲

　　1.教師示范唱《每當我走過老師的窗前》。

　　2.播放音樂，讓幼兒認真地聽，并回答問題。

　　提問：

　　①這首歌曲的情緒是怎樣的？

　　②這首歌曲可分幾段？

　　1.請小朋友跟著老師按節拍朗讀歌詞。

　　3.播放音樂，鼓勵小朋友打著節奏跟老師輕唱歌曲。

　　4.教師彈奏歌曲，鼓勵小朋友跟著老師深情地輕唱。

　　四．師生互動，培養小朋友們的協作能力。

　　1.分組唱、分角色唱、輪唱、合唱。

　　2.音樂游戲：老師輕輕地唱一句，小朋友們大聲唱一句，老師大聲唱一句，小朋友們小聲地唱一句。

　　五．播放音樂伴奏，請小朋友們用深情地歌聲把這首歌送給每一位老師，結束課堂。

　　四年級《每當我走過老師窗前》教學設計 9

　　教學目標：

　　1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

　　2、進行簡單編創，培養學生的創造意識。

　　教學重點：

　　學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

　　教學難點：

　　歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1、播放音樂《我愛米蘭》，設問：歌曲講了什么資料，你還明白哪些歌頌老師的歌？

　　2、揭示課題《每當我走過老師的窗前》

　　二、寓教于樂

　　1、放錄音，學生初步聆聽感受歌曲情緒。

　　2、教師范唱。

　　3、領唱歌曲。

　　提出問題：剛才在同學們演唱歌曲時，老師看到了你們的臉上充滿了愛意，那么誰能給大家說說在演唱歌曲時你想到了什么呢？

　　4、隨音樂伴奏伴奏，學生富有情感的演唱。

　　同學們說的真好，老師聽了都很感動，剛才你們演唱的時候，情不自禁的想到老師對你們的關愛，想到了老師是那么辛苦，眼神里都充滿了感激之情，此刻就讓我們帶著這種對老師的感激之情，再來深情地演唱一遍。（請三名同學朗讀歌詞學生有感情地演唱）

　　三、創造表現

　　1、學生分主角即興表演，交流情感。

　　請幾位同學到前面來表演這首歌曲的情境，邊唱邊表演。

　　剛才幾位同學表演的時候，老師看到很多同學都躍躍欲試，那么讓老師也加入你們中間和你們一起表演。（全體再表演一遍）

　　2、提出問題：老師加入你們中間和你們一起表演，感到十分的`激動，我為有這樣一群理解、熱愛老師的學生而感到高興和心慰。

　　1、學生分小組，自由選取表現形式。

　　（1）你能用舞蹈形式表現出對老師的敬愛嗎？

　　（2）請給我們敬愛的老師畫一張畫吧。

　　（3）請你給老師寫一封信吧。

　　（4）請和你的老師說一句心里話或朗誦一首小詩，好嗎？

　　（5）我們一起來編創一個師生之間發生的小故事演一演，好嗎？

　　2、分組討論，進行編創

　　四、完美結課

　　五、小結：同學們表演的真是好極了，老師看了十分激動，讓我代表所有任課教師，感謝同學們的厚意，感謝同學們的理解。此刻我提意讓我們帶著這份深深的愛，為所有代課的老師獻上這首深情的歌，讓我們為老師送去完美的祝福吧！深情演唱《每當我走過老師窗前》。

　　教學反思：

　　在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從朗讀入手，激發學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們透過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環節，激發學生的情緒的表現力。教學中我采用配樂朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內心增添幾分對教師的熱愛之情。