《神通廣大的小孫悟空》教學設(shè)計范文
《神通廣大的小孫悟空》教學設(shè)計范文
教學目標：
知識技能
1. 正確讀寫12個生字。
2. 正確讀寫“孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、鑷子、微型、控制、動脈、血液暢通、恭恭敬敬”等詞語。
3. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法
通過自讀自悟、討論，了解“小孫悟空”的神通廣大。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，了解“小孫悟空”的神通廣大。
教學難點：
激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
教 具：
課件，投影儀（片）、生字卡
教學方法：
導(dǎo)讀法，合作探究法
教學流程：
一、情景導(dǎo)入
1．播放《西游記》中孫悟空斬妖降魔的畫面。你喜歡孫悟空嗎？為什么？
2．學生自由交流。
3．是啊，因為孫悟空神通廣大，所以備受廣大小朋友們的喜愛。今天我們來學一學《神通廣大的“小孫悟空”》，相信你一定會更喜歡的。板書課題
4．學生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑
二、初讀課文---了解課文大意
1．請同學們自讀課文，要求讀正確、讀流利。
2．借助工具書自學課文中的生字詞，同桌間互相交流一下自學收獲。
3．指名分自然段朗讀課文，讀準字音。
4．學生自己練習讀課文，并提出不懂的問題。
5．用自己的話說一說課文主要寫了一件什么事？
三、再讀課文---感受“小孫悟空”的神通廣大
1．學生自由讀課文第1～4自然段。
討論：爺爺?shù)牟∥ｋU嗎？中誰幫爺爺治好了病？
2．學生自由討論、交流，全班匯報。
四、書寫生字詞
1．出示生字卡，進一步認讀生字。
2．記憶字形，交流記憶字形的方法。
3．抄寫詞語。
第二課時
教學流程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1．指名開火車讀課文。
2．導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們和曉蒙一起走進那神通廣大的“小孫悟空”吧。
二、精讀課文，走進“小孫悟空”
1．學生自由讀課文第5～11自然段，結(jié)合自己收集的有關(guān)資料討論。
（1）為什么叫它“小孫悟空”？
（2）“小孫悟空”的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面？
2．學生默讀課文，自讀自悟，然后參與小組討論、交流。
3．全班匯報，師指導(dǎo)。
（1）因為它只有小螞蟻那么大，是個微型機器人，靠電腦控制。（相機播放“小孫悟空”的圖片）
（2）指名讀課文第11自然段。
（相機播放“小孫悟空”治病的圖片）
說說從中體會到了什么？
再用自己的話歸納一下“小孫悟空”的神通廣大。
4．指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，注意曉蒙神態(tài)的變化。
5．投影出示：
忽然，他停下來，恭恭敬敬向小小機器人敬了個禮，說：“謝謝你，‘小孫悟空’！”
曉蒙僅僅是感謝這個小小機器人嗎？
三、拓展延伸
1．學生正確、流利地朗讀全文。
2．以小組為單位，說說自己還知道哪些新科技給人們的生活帶來了便利？
【《神通廣大的小孫悟空》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
旋轉(zhuǎn)的教學設(shè)計02-16
《茶經(jīng)》教學設(shè)計02-18
《國殤》教學設(shè)計12-11
《賽馬》的教學設(shè)計05-21
國慶的教學設(shè)計03-19
《 It was there 》教學設(shè)計與說明03-19
映山紅的教學設(shè)計03-19
頤和園精選教學設(shè)計03-20
設(shè)計分層教學目標設(shè)計05-20