《七步詩(shī)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-29 19:59:21

《七步詩(shī)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《七步詩(shī)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過。

　　２、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　３、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　２、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　指名背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》

　　１、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書題目及作者）

　　２、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過。

　　⑴ 曹植（公元１9２～２３２年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

　　⑵ 請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過。

　　３、（出示多媒體課件──全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。

　　４、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）

　　５、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。）

　　⑴ 讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

　　⑵ 查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

　　⑶ 記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

　　⑷ 選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　　６、足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況

　　１、（出示多媒體課件──全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

　　２、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件──“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

　　３、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

　　拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

　　匯報(bào)的形式力求多樣……

　　４、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

　　練一練：

　　先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩(shī)句的意思。

　　煮豆持作羹，漉豉以為汁。

　　萁在釜下然，豆在釜中泣。

　　５、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）

　　６、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

　　四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練

　　１、教師導(dǎo)語；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！

　　２、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

　　３、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。

　　五、布置作業(yè)

　　１、背誦古詩(shī)。

　　２、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩(shī)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　七步詩(shī)

　　曹植

　　豆和豆秸

　　相煎何急

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