你一定會聽見的教學(xué)設(shè)計
你一定會聽見的教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖：
美文美教，優(yōu)化教學(xué)手段，營造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)審美情趣，喚醒學(xué)生心靈。以自主合作探究為主，通過多形式朗讀和交流，引導(dǎo)學(xué)生讀美文、品美點、寫美句，提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.積累生字詞，了解課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
2.有感情的朗讀課文，品味、積累美句
3.發(fā)揮聯(lián)想、想象能力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力。
過程與方法：
1.自主預(yù)習(xí)，積累字詞。
2.合作探究，把握文意，理清思路。
3.聽說讀寫結(jié)合，品味語言，仿寫句子。
情感態(tài)度和價值觀：
學(xué)會用心傾聽世界，享受生活樂趣。
教學(xué)重點
多形式朗讀課文，品味語言，積累美句、美段。
教學(xué)難點
學(xué)會用心靈去感受生活的豐富多彩。
課時安排：1課時
教具準(zhǔn)備：多媒體課件；音樂《寂靜的山林》
教學(xué)內(nèi)容與過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，眼睛給了我們色彩，讓我們目睹大千世界的絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的神奇美妙。你善于用你的耳朵嗎？請大家先聽一段音樂，說說你聽出了什么？
播放《寂靜的山林》（部分音樂），學(xué)生聽后發(fā)言
生1：我聽到了大提琴的聲音。
師：你對樂器挺了解，能分辨出演奏的樂器。
生2：我聽出了清脆的鳥鳴。
生3：我聽出了風(fēng)兒吹過樹梢，樹葉兒沙沙作響；溪水叮咚，從草兒和石塊間緩緩流過。
師：很好！你很善于想象，聽出畫面了！
生4：我聽出了陽光灑進茂密的樹林，曉霧消散，鳥兒在枝葉間歡唱、跳躍。
師：你的耳朵更敏感，情景描述很好！看來，大家的耳朵已經(jīng)醒了，聽出了這么美妙的世界。今天，我們一同學(xué)習(xí)桂文亞的一篇隨感式小品文，學(xué)過文章之后，我們再來欣賞這支優(yōu)美的樂曲，看看你還會聽出什么。（板書課題，了解作者：學(xué)生介紹后，教師補充。）
自讀指導(dǎo)：1、放聲朗讀課文，勾畫生字詞，積累雅詞。
2、組內(nèi)交流疑難問題，商討學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自讀反饋：
1.小組代表發(fā)言，交流學(xué)習(xí)目標(biāo)；師生認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2.指名認(rèn)讀生字詞（C層學(xué)生）
3.聽寫生字詞（C層學(xué)生板演）：面頰 噴嚏 嘈雜 過濾 充耳不聞 視而不見（同桌互查、訂正）
4.指名解詞（B層學(xué)生）：充耳不聞 視而不見
5.齊讀雅詞（出示課件）
頃刻 面頰 噴嚏 激蕩 嘈雜 過濾 輕輕 脆脆 硬硬 緩緩
嘮嘮叨叨 不折不扣 充耳不聞 視而不見 鳥啼蟲鳴 無動于衷
6.課文朗讀比賽（小組薦讀）
選擇自己喜歡的語段展示朗讀，提出讀的要求：語氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要像朗誦表演，夸張造作。
師生一起對學(xué)生的朗讀及時做出恰當(dāng)評價，可以范讀、對比朗讀等方式進行指導(dǎo)，讓學(xué)生練習(xí)如何讀好重音、節(jié)奏、語氣等。
合作探究，整體感知
默讀課文，思考：1.文章的主題是什么？2.文章的思路是怎樣的？
獨立思考后，組內(nèi)交流，小組代表發(fā)言；師生以平等對話的方式總結(jié)歸納、板書要點：
文章主題：善用耳朵，用心聆聽，享受美妙生活。
文章思路：
第一部分：（1－8）展示生活中奇妙無窮的聲音。
第二部分：（9－13）對比說明聲音與我們生活的關(guān)系。
第三部分：（14－20）建議我們用心聆聽世界，感受美妙生活。
多形式朗讀，品味語言
1.自由朗讀自己喜歡的語句段。2.品味美句美段。
勾劃自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段，進行旁批，寫出自己的理解與欣賞。
提示學(xué)生：可以從準(zhǔn)確的用詞、恰當(dāng)?shù)男揶o、句式段式特點、思想內(nèi)容、情感體驗等多角度品讀課文。
這一環(huán)節(jié)，要讀品結(jié)合，以讀促品，以品促讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受語言的魅力，一些美句要當(dāng)堂成誦。
賞析時，只要言之有理就行，要善于運用鼓勵性的評價語言，因勢利導(dǎo)，適時點撥、補充，提升學(xué)生的鑒賞水平。
引導(dǎo)學(xué)生重點品讀賞析：
1.活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象的語言：
如：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)……全被風(fēng)兒梳掉了!”
2.運用排比，增強表達(dá)效果：
如： 1、2、3段構(gòu)成排比段；5、6、7段構(gòu)成排比段。
3.運用設(shè)問，引人深思：
如：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
4、先總后分的段式結(jié)構(gòu)
（1）用細(xì)節(jié)描寫描述一種事物
“你聽過雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而溫柔地融化了……”
（2）從多個方面描述一種事物
“你也總聽過水聲吧？當(dāng)……，當(dāng)……，當(dāng)…..，當(dāng)……，當(dāng)……，你總該聽到些什么吧？”
5.對比寫法，突出主題
第二部分從正反兩反面論述“善于聽”的益處和“不善聽”的危害，增強說服力。
誦讀積累：（出示幻燈片，學(xué)生齊讀）
你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個 的冬夜，一朵 的雪花，從天上 、
的飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花 而
的融化了……
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？當(dāng)微風(fēng) 柳梢，當(dāng)清風(fēng) 過明月，當(dāng)狂風(fēng)
巨浪，當(dāng)臺風(fēng) 山嶺，你總聽到過些什么吧？
拓展體驗
欣賞音樂《寂靜的山林》，展開想象，描述你聽到的美妙畫面。
附：學(xué)生作品展示：《寂靜的山林》
生1：伴隨著一聲聲鳥鳴，眼前出現(xiàn)了一片如詩如畫的幽靜山林——綠綠的樹，彎彎的路，縷縷的陽光，白色的小屋……
萬里無云，鳥啼蟲鳴，樹木蒼翠。綠茵茵的草地上，開滿了星星點點的野花，微風(fēng)拂過，樹葉沙沙，花兒搖曳，蝴蝶翩翩，淡淡的清香沁人心脾……
好一片寂靜的山林！
生2：一陣悅耳的鳥鳴劃破深邃的天空，東方泛起點點魚肚白，清晨的小溪唱起歡樂的歌。
“叮咚叮咚”，小溪流越過大石塊，沖蕩出圈圈綠波；“叮咚叮咚”，小溪流沖洗著小小的鵝卵石，給它們瘙癢癢；“叮咚叮咚”，小溪流逗逗嬌嫩的小草，“叮咚”一聲，一顆晶瑩的“珍珠”落入小溪流的懷抱……
生3：伴隨著一陣鳥鳴，我來到一片寂靜的山林。
這里高峰入云，清流見底，青林翠竹，曉霧將歇，晨鳥亂鳴。
聽，鳥兒們在枝頭嘰嘰喳喳，似乎在訴說著昨夜的美夢；風(fēng)兒吹過林梢，樹葉兒在竊竊私語；溪流叮咚，歡快的奔向前方。如果仔細(xì)聆聽，你還會聽到花開的聲音，在春風(fēng)輕輕的的呼喚中花兒悄然醒來，撲棱棱綻開了花瓣，露出美麗的笑靨，淡淡的花香隨風(fēng)彌漫。
在這里，不安的心也變得沉靜起來，流連忘返。
課外練筆：
1. 選擇課文結(jié)尾介紹的一種游戲，做一做，試著把感覺寫下來。
2. 仿寫句子。（任選其一）
a.“你聽過雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b. “你也總聽過水聲吧？當(dāng)……，當(dāng)……，當(dāng)…..，當(dāng)……，當(dāng)……，你總該聽到些什么吧？”
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