課文《畫里少了什么》教學設計范文
課文《畫里少了什么》教學設計范文
教材分析：這是北師大版小學語文第五冊教材中的一篇篇課文，講述了一個在兒童生活中經(jīng)常會發(fā)生的故事。在美術課上，老師讓全班同學集體繪畫《海洋世界》。同學們在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學們認識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的。通過討論，同學們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。
教學目標：
知識目標：
1、通過學習，學生會寫7個生字，會認讀8個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、引導學生了解畫里少了豐富多彩的海洋生物，少了大家的分工、合作的精神。
情感態(tài)度：教育學生從小就要懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質，引導學生在日常學習中真正做到分工、合作。
教學重難點：
抓住主要內容，通過討論明白如何才能畫好海洋世界，并體會其中道理，引導學生在日常學習中真正做到分工、合作。
教學方法：
教給學生一定的讀書方法，使學生學會自主學習課文，讀懂課文內容。學會提出問題，與他人交流解決問題。學過的道理能得以運用，指導行為。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、導言：同學們，你們欣賞過海洋世界的美景嗎？那里都有什么？（學生匯報資料）
2、同學們了解到的海洋世界真是美麗極了，三年級一班的同學也畫了幅《海洋世界》，可他們畫里好像少了些什么，這節(jié)課我們就來學習課文“畫里少了什么”。（板書）
3、請一個同學讀課題。（指導學生讀出疑問的語氣）齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知。
1、老師已布置大家預習課文了，下面我們來交流預習情況。
2、（課件出示生詞）
爭先恐后、繪畫、珊瑚、顯眼、剩余、其中、除了、畫卷、聯(lián)合
3、在小組內讀一讀、考一考生字。
4、剛才，我看你們合作得很融洽。現(xiàn)在我們全班交流一下，看你們是不是真正會讀這些生字詞了？（學生認讀生詞）
5、通過預習，那誰知道課文講了一件什么事？（學生概括）
師：看來，課文寫了什么事，大家已經(jīng)有了初步的認識。
三、提出問題，發(fā)散思維。
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在讀課文時你有什么問題嗎？（學生質疑）
師生共同梳理問題：
1、海洋世界里都有什么？
2、為什么說這是一幅奇怪的畫？
3、為什么只畫大魚？
4、畫里到底少了什么？
過渡：通過檢查，我知道你們預習得不錯。這些問題你們說應怎么解決？（通過讀書解決）
四、深入理解，解決問題。
自己提出問題，自己讀書解決，這是一種很好的讀書方法。那就讓我們一起再讀課文解決這些問題吧。
1、學生欣賞課件《海底世界》解決第一個問題。引導學生說一說海洋世界里都有些什么？
2、請同學們自由讀書，解決第二個問題。（課件展示這幅奇怪的畫）
引導：
（1）是同學們的繪畫水平不高嗎？還是不愿意畫？
（2）指導朗讀第三自然段。
Α、理解詞語“爭先恐后”。
В、同學們爭先恐后地畫，說明他們非常熱愛繪畫。但是卻畫了一幅不符合要求的畫。你認為，這句話該怎樣讀？誰來試試？
3、那同學們的畫里少了什么呢？請學生讀一讀6—16自然段，把讀懂的句子劃下來。
（1）學生自學，教師巡視指導。
（2）經(jīng)過討論，三年級一班的同學知道自己的畫里少了什么嗎？
A、少了豐富的海洋生物。結合你看到的海洋世界的畫面說一說海洋里都有些什么樣的生物。
B、指導學生分角色朗讀課文6-15自然段，讀出海洋生物之多來。
（3）教師小結：我們知道了這幅奇怪的畫里少了豐富的海洋生物，我們也知道海洋世界是豐富多彩的。
板書：海洋生物。
（4）難道畫里僅僅是少了這些生物嗎？還少了什么？請同學們再讀書，我想同學們一定會有更深的理解和認識。
（5）學生自讀第16自然段。
小組交流：
A、少的是合作的精神。
B、少的是奉獻精神。大家都愿意干大事，不愿干小事，那樣就干不好工作。需要有一種奉獻精神。
師小結：對，要畫好畫大家首先要有合作精神，還要有奉獻精神。畫畫是這樣，干其它的事也是如此。（板書：分工合作）
4、你在生活學習中，有過與他人分工合作的經(jīng)歷嗎？
（聯(lián)系生活實際，使學生在自悟自得中，真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作的道理。）
學到這里，我知道你們理解了課文內容，明白了其中的道理。課文中的同學們和你們一樣，也弄明白了。大家一起讀讀最后一個自然段吧。
五、拓展延伸，學以致用。
下面我們就一起來畫一幅真正的《海洋世界》吧！
（以8人為一組，比一比，賽一賽。把各組的畫貼在黑板上，讓學生自評、互評，選出一幅最好的，并說說為什么好？好在哪兒？請獲勝組說說他們組是怎樣分工、合作的。）
六、總結全文，升華主題。
本節(jié)課，你們自己提出了問題，又自己獨立地解決了問題，這是很一種很好地自主學習的方法。大家在以后的學習中，就可以運用這種方法閱讀有關的書。
七、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書設計： 畫里少了什么
合作精神 奉獻精神
海洋生物
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