《回顧拓展八》教學設計
《回顧拓展八》教學設計
教學目標：
一、知識與能力：
１、回顧本單元所學內(nèi)容，交流本學期的語文學習，談談課外學語文的方法和經(jīng)驗。
２、積累成語。
３、學習成語故事“響遏行云”，懂得“學無止境”。
二、過程與方法： 回顧本單元所學內(nèi)容，交流本學期的語文學習，談談課外學語文的方法和經(jīng)驗。
三、情感、態(tài)度、價值觀： 學習成語故事“響遏行云”，懂得“學無止境”。
教學重點：
學會課外學語文的方法和經(jīng)驗。積累成語。學習成語故事“響遏行云”，懂得“學無止境”。
教學難點：
學會課外學語文的方法和經(jīng)驗。
課前準備:
1、回顧本單元所學內(nèi)容
2、讀讀回顧拓展八
教學過程：
一、導入：知識就像一扇緊閉的門，你就是困在里面的人，只有打開門走出去，才能領略外面的美麗風景！讓我們一起叩響知識大門，開啟學習殿堂。
二、交流門（交流平臺）
（一）出示動畫，教師講述：首先讓我們一起叩響“交流門”，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
1、聽《月光曲》片段，讓學生談感受。
2、導入《月光曲》中想象的句段，理解：能否將皮鞋匠想象和聯(lián)想的那部分去掉？讓學生通過前后對比進一步體會其作用。（板書：藝術(shù)想象）
出示：他靜靜地聽著，好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……
3、邊出示圖畫邊講述，理解（《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫。
（二）學生找本單元課文中的聯(lián)想句段，出示《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，理解作者把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
（三）小結(jié)文章中加入聯(lián)想、想象句子的作用。
出示：寫文章的時候， 把自己看到的、聽到的寫具體，并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會更充實， 表達的感情就會更深刻，更富有感染力。
【設計意圖：創(chuàng)設情境，抓住本單元訓練要點：恰當?shù)穆?lián)想與想象和寫實相結(jié)合的寫法，讓學生回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。】
（四）課外語文學習的方法
1、教師講述：在交流門中，我們交流了文章中加入想象的作用，接下來我們要交流什么呢？
2、學生自讀課文。
3、小組交流討論：課外語文學習的方法。
4、全班交流，評出發(fā)言最精彩的小組。
5、教師推薦一些好的學習方法，比如收看一些有關文學的電視欄目，例如少兒頻道的《文學寶庫》，《百家講壇》等；多訂閱關于文學的書刊，如《兒童文學》、《創(chuàng)新作文》、《奇趣故事》等以擴大我們的閱讀面和知識面等，并小結(jié)：學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。。
[設計意圖：教師通過創(chuàng)設寬松的交流氛圍，讓學生知無不言，言無不盡合作交流：課外學習語文的做法和經(jīng)驗。從而根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)學生的成功做法，推廣一些課外學習語文的好習慣。通過交流合作，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，開拓學生的閱讀視野，促進學生的語言積累鍛煉深刻思考問題的能力，并增強學生在各種場合隨時學語文用語文的意識，體會課外閱讀對課內(nèi)語文學習的強大補充作用，并掌握課外語文學習的途徑和方法。]
三、積累門（日積月累 ）
（一）、出示成語，學生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系 （有關于音樂方面的，有關于繪畫方面的，有關于建筑方面的，有關于書法方面的，有的成語可以同時運用到多個領域。）（板書：藝術(shù)成語）
（二）、四人小組學習成語。
（三）、 教師檢查學生的學習效果，重點理解“陽春白雪”和“筆走龍蛇”， 并要求學生就某一個成語造句。
出示：陽春白雪原指戰(zhàn)國時代楚國的一種藝術(shù)性較高、有難度的歌曲。現(xiàn)比喻高深的、不通俗的文學藝術(shù)。
筆走龍蛇意思是筆一揮動就呈現(xiàn)出龍蛇舞動的神態(tài)。形容書法生動而有氣勢、風格灑脫，也指書法速度很快，筆勢雄健活潑。
（四）、齊讀，要求學生課后背一背這些成語，小結(jié)。
[設計意圖：教學時要讓學生讀準這些成語，對于不理解的成語，讓學生自己查字典，還可以讓學生說說在哪里讀到或聽到這些成語以及成語所表達的意思，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學生積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。]
四、成語門（成語故事）
（一）、 小游戲：看圖說成語
（二）、出示成語故事（板書：藝術(shù)故事），學生自己讀成語故事，并讀懂內(nèi)容概括大意。
（三）、用自己的話說說這個成語的意思。要求：語言簡潔流暢，富有概括性。出示：（響是指聲響； 遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。響遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
（四）、聯(lián)系生活實際說說讀后受到的啟發(fā).
（五）、拓展練習布置：
1、 課后搜集富有哲理性的故事進一步補充自己的知識體系.
2、 課后運用想象和聯(lián)想的手法擴展一個自己熟悉的成語故事.
（六）講一講自己知道的成語故事
【設計意圖：教學時應以學生獨立閱讀為主，自己讀懂故事，并進行簡單復述。教師可引導學生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學生多讀書，多積累。】
五、小結(jié)：這節(jié)課中你學到了什么？
六、教師總結(jié)：知識就像一扇緊閉的門，你就是困在里面的人，只有打開門走出去，才能領略外面的美麗風景！
板書：
藝術(shù)想象
回顧.拓展八 藝術(shù)成語
藝術(shù)故事
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