一年級數(shù)學(xué)評價方案范文（精選10篇）
為了確保我們的努力取得實效，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)評價方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學(xué)評價方案 篇1
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價的目的是為了全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系�！币虼�，對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)思考、情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。要讓評價成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生在評價中產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動力，真正實現(xiàn)學(xué)生主動、全面的發(fā)展，同時也幫助教師進一步改善教學(xué)。
評價具體實施方法如下：
一、 課堂評價
評價標(biāo)準(zhǔn)：
1、課前準(zhǔn)備及時，學(xué)具擺放整齊
2、坐姿端正，認真聽課，不做小動作。
3、積極舉手發(fā)言，善于表達自己的思想。
4、積極參加小組合作交流，動手實踐。
5、善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，把自己的思考過程和想法與同伴交流。
評價方法：
1、及時做好課前準(zhǔn)備工作，教師口頭提出表揚。
2、會傾聽課中多次發(fā)言，發(fā)言精彩者適時適量獎勵小印章。
3、在小組合作中表現(xiàn)突出者獎勵小印章。
評價等級：
A、印章
B、表揚
C、批評要求改正
具體操作：課堂評價中5個印章?lián)Q一個“星星”，5個“星星”換一張表揚信。
二、 作業(yè)評價
評價標(biāo)準(zhǔn)：
1、按時完成書寫認真，正確率高，干凈整潔。
2、錯誤及時訂正。
評價方法：
1、按時完成書寫認真，正確率高，干凈整潔為“優(yōu)”加蓋印章。
2、按時完成書寫正確，基本干凈及時糾錯為“優(yōu)”。
3、按時完成，錯誤未能及時糾正為“良”。
評價等級：
A“優(yōu)”加蓋印章
B“優(yōu)
C“良”
D繼續(xù)努力
具體操作：作業(yè)評價中5個印章?lián)Q一個“星星”，5個“星星”換一張表揚信。
三、手抄報評價
評價標(biāo)準(zhǔn)：
1、認真按時完成
2、體現(xiàn)手抄報主題
3、主題突出，版面布局合理干凈，圖文并茂。
評價方法：
1、圖文并茂，布局合理，突出主題，為“優(yōu)”加。
2、內(nèi)容基本符合要求，版面布局有待提高，為“優(yōu)”。
3、只有文字內(nèi)容，沒有圖畫，不符合手抄報的`要求，為“良”。
評價等級：
A、“優(yōu)”加印章 B、優(yōu) C、良
具體操作：優(yōu)秀作品室內(nèi)展示
四、 綜合性評價
�。ㄒ唬┕P試
1、評價內(nèi)容：主要考查學(xué)生對概念的理解能力、計算能力、操作能力、數(shù)學(xué)思考、運用知識解決實際問題的能力等。
2、評價方法及標(biāo)準(zhǔn)見提供的期末質(zhì)量測試卷。
3、評價人員：教師。
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1、評價內(nèi)容：3分鐘口算30題：和在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；和在20以內(nèi)的加法；十加幾以及相應(yīng)的減法。
2、評價標(biāo)準(zhǔn):正確率在90%以上為5分, 正確率在80%以上為4分, 正確率在70%以上為3分, 正確率在50%以上為2分, 正確率在30%以上為1分。
3、評價方法：編制3套試題，學(xué)生隨機抽取1套測試，未得優(yōu)者可以再答一套試卷。
4、評價人員：教師。
�。ㄈ⿲嵺`操作
1、評價內(nèi)容：
A、我們認識的數(shù)：
�。╝）會用20以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物并會簡單交流。
（b）估計具體事物的數(shù)量。
B、有趣的拼搭：通過有趣的拼搭等活動初步感知長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
2、評價標(biāo)準(zhǔn)：
①操作正確、方法科學(xué)、程序規(guī)范、有創(chuàng)造性。（5分）
�、诜椒ǹ茖W(xué)且有創(chuàng)造性。（4分）
�、鄄僮髡_，程序規(guī)范。（3分）
�、懿僮鞔笾抡_，程序大致規(guī)范。（3分以下）
3、評價方法：
�、僭谝�(guī)定時間完成要求的實踐活動。
�、诂F(xiàn)場考查實踐活動成績。
�、墼试S學(xué)生二次操作。
�、芘c平時評價相結(jié)合。
4．評價人員：教師
一年級數(shù)學(xué)評價方案 篇2
一、評價內(nèi)容：
一至三年級所學(xué)測量知識
1、讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)腵測量工具測量一些日常生活或?qū)W習(xí)用品（如課桌、書本、鉛筆等）的長、寬或高。
2、測量教室、操場的長、寬等。
二、評價辦法：
評定采用等級制，分“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個等級。沒有達到“合格”標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生如果有重做愿望，可以為其提供第二次機會，讓其補測。
教師提供3～6個測量題目，讓學(xué)生從中抽取1題，然后按完成情況給出等級評定（第2題可以2人一組合作完成）。
三、評價標(biāo)準(zhǔn)：
優(yōu)秀：能一次正確完成，方法合理，讀數(shù)及單位名稱正確，表述清楚。
良好：能一次基本正確完成，方法基本合理，讀數(shù)及單位名稱正確，能用語言基本表達清楚。
合格：能基本完成，讀數(shù)及單位名稱正確，能用自己的語言基本表達清楚。
不合格：不能正確完成，讀數(shù)錯誤，表述不清。
一年級數(shù)學(xué)評價方案 篇3
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指導(dǎo)思想
在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，構(gòu)建一套有助于促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方案是一項艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評價方案，將對廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵、促進的作用，同時還能為教學(xué)管理提供更準(zhǔn)確的評價數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。” 《綱要》還指出：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。
評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展�！边@就是說，科學(xué)的評價需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面構(gòu)建新的評價體系，一方面從教師教學(xué)活動的過程、績效、情感、方法等進行評價，另一方面從學(xué)生參與活動的態(tài)度、過程、方法、投入程度等進行評價。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)制定原則
研究并實施課堂教學(xué)評價是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分，也是深化教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。為了使教學(xué)評價起到指導(dǎo)、推動教學(xué)的作用，確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：
1、方向性原則
從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系，以突出學(xué)生的主體地位，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價的總體思想，制定課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。
2、全面性原則
要從課堂教學(xué)的整體效益進行評價，應(yīng)觀測課堂教學(xué)的全過程，包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計、實施和效益，以及各個環(huán)節(jié)的.相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測課堂教學(xué)情況，包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動性以及師生之間相互交流的氛圍�？傊�，應(yīng)對課堂教學(xué)進行全面、客觀、公正的評價。
3、主體性原則
構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評價體系，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與的程度，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機會，學(xué)會自己提出問題，分析問題，解決問題;有爭論，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評價要以評“學(xué)”為重點，以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)。
4、開放性原則
課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，會使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。要以發(fā)展性評價促進教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論。
5、可行性原則
可行性是實施評價的前提。課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實際，評價標(biāo)準(zhǔn)是期待實現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能;評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷;評價辦法要力求簡單、易于操作。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價準(zhǔn)則的特征描述
本方案中課堂教學(xué)評價指標(biāo)共設(shè)置2個評價項目，8個評價要點。現(xiàn)對各評價要點描述如下：
1、 學(xué)生學(xué)習(xí)
(1)參與狀態(tài)
學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí)，是否能自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。
(2)交往狀態(tài)
生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí)，是否能相互給予指點幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解，學(xué)生與教師進行交流是否充分。
(3)思維狀態(tài)
學(xué)生的思維是否流暢有條理，是否善于解釋、說明、表達所學(xué)知識，是否能獨立思考、主動探究、善于質(zhì)疑，提出有價值的問題，并展開激烈的爭論，學(xué)生的見解是否有自己的思想或創(chuàng)意。
(4)生成狀態(tài)
學(xué)生是否伴有滿足、成功、喜悅等體驗，并對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心，是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得，是否能得到相應(yīng)發(fā)展。
2、 教師教學(xué)
(1)教學(xué)思想
教學(xué)目標(biāo)明確具體全面恰當(dāng)。關(guān)注學(xué)生主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。能面向全體，兼顧個體差異。采用小組討論，合作等多種學(xué)習(xí)方式。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時空，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。
(2)教學(xué)設(shè)計
聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗，創(chuàng)造性運用教材，優(yōu)化內(nèi)容。積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計教學(xué)的起點，把握重點，突破難點。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景。重視學(xué)生獲取知識的過程，暴露思維過程。有一定的練習(xí)時間和練習(xí)量。
(3)教學(xué)技術(shù)
重視反饋，把握教學(xué)契機，及時調(diào)整教學(xué)過程，應(yīng)變能力強。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過程。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動。恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。
(4)個人素質(zhì)
有良好的基本功，如：板書、口頭表達能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底，課堂用語規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語言生動準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)量表
略
一年級數(shù)學(xué)評價方案 篇4
一、評價內(nèi)容：
一至三年級所學(xué)測量知識
1、讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臏y量工具測量一些日常生活或?qū)W習(xí)用品（如課桌、書本、鉛筆等）的長、寬或高。
2、測量教室、操場的長、寬等。
二、評價辦法：
1、評委到被測學(xué)校后由該校領(lǐng)導(dǎo)抽取一個班的同學(xué)全部參加較短物體的檢測，較長物體的檢測由評委指定3位同學(xué)一組，小組合作完成。
2、較短的物體由檢測人員準(zhǔn)備，每生一份，學(xué)生在表中自行填寫數(shù)據(jù)和單位名稱，誤差允許±2毫米。測評時先填好學(xué)校班級姓名和被測物體，實際測量時間為1分半。
3、較長的物體由評委指定的三位同學(xué)一組，小組合作完成，先估
測，匯報估測結(jié)果（以米為單位），然后學(xué)生再實際測量，以匯報準(zhǔn)確測量結(jié)果記錄成績，要求精確到分米，10米左右的，誤差±1分米，20米左右的，誤差±2分米，依此類推。
三、評價標(biāo)準(zhǔn)
評價采用等級制，分“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個等級。沒有達到“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生如果有重測愿望，可以為其提供第二次機會，讓其補測。
優(yōu)秀：能在規(guī)定的`時間內(nèi)正確完成，方法合理(測較長的物體時尺抻直，與被測物體平行)，能用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎荆`差在允許范圍內(nèi)。
良好：能在規(guī)定的時間內(nèi)正確完成，方法基本合理，讀數(shù)及單位名稱正確，誤差在允許范圍內(nèi)。
合格：能夠完成測評內(nèi)容，讀數(shù)及單位名稱正確，能用自己的語言基本表達清楚。
不合格：不能正確完成，讀數(shù)錯誤，表述不清。
一年級數(shù)學(xué)評價方案 篇5
一、常規(guī)和習(xí)慣
這一方面主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)表現(xiàn)，由學(xué)生自己、同伴、教師共同考核，以“喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”、“愿意參加數(shù)學(xué)活動”、“上課專心聽講”、“積極思考老師提出的問題”、“主動舉手發(fā)言”、“喜歡發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題”、“愿意和同學(xué)討論學(xué)習(xí)中的問題”、“敢于把自己的'想法講給同學(xué)聽”為內(nèi)容，涂☆為形式，評價時根據(jù)該生在該項目的表現(xiàn)給出0-5星不等的評價，其中4-5星為優(yōu)秀，3-4星為良好，1-2星為需加油
二、興趣和創(chuàng)新
興趣考核為魔尺考核。在給定的20個造型中，能搭6-11個為過關(guān)，12-20個為優(yōu)秀。
創(chuàng)新考核主要考核學(xué)生的設(shè)計能力，經(jīng)過活動課“小小設(shè)計師”的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的創(chuàng)新設(shè)計能力，學(xué)生運用“圖形的移動”相關(guān)的知識設(shè)計一副圖，教師給出優(yōu)秀、良好、過關(guān)、不過關(guān)的評價
三、技能和能力
1、技能考核
該項主要考核學(xué)生計算能力，包含口算技能和筆算技能。
口算技能考核：6分鐘100道口算試題，主要是表內(nèi)除法和整百整千加減法的計算，80-94道為過關(guān)，95-100道為優(yōu)秀，否則為不過關(guān)。
筆算技能考核：主要考核學(xué)生脫式和除法豎式計算，著重點在于筆算格式。筆算5道試題，正確計算4-5題為優(yōu)秀，3題為過關(guān)，否則為不過關(guān)
2、能力考核
該項考核包括基本能力和解決問題能力的考核基本能力（口試）：抽簽決定口試試題，教師根據(jù)學(xué)生表達情況給出評價，表達清楚、思路清晰、語言流暢為優(yōu)秀；無法流暢表達，但能正確表述為過關(guān)；否則為不過關(guān)。試題分10個抽簽紙，包含的基礎(chǔ)知識主要有：統(tǒng)計、圖形的運動、克和千克、推理。
解決問題考核：數(shù)學(xué)樂園。學(xué)生4人一組組隊考核，自主分配好提出問題者（2人）和解決問題者（2人），提問者根據(jù)圖中信息編輯題目，問題解決著可以分別解決2位提問者的問題，也可以針對一位提問者給出不同的問題解決的方法。表達清楚、思路清晰、語言流暢為優(yōu)秀；無法流暢表達，但能正確表述為過關(guān)；否則為不過關(guān)。
一年級數(shù)學(xué)評價方案 篇6
�。ㄒ唬┱n堂表現(xiàn)。
上課時做到以下幾點：
1、會聽：（專心聽老師講課，認真聽同學(xué)發(fā)言。）
2、會說：（積極動腦，發(fā)言積極，聲音響亮。）
3、會問：（不懂就問，虛心好學(xué)。）
4、會合作：（會和同學(xué)交流，小組活動積極。）
能很好做到以上幾點的，得“優(yōu)”；某方面有不足的，酌情降一等第。
�。ǘ┳鳂I(yè)情況。
作業(yè)時做到以下幾點：
1、 按時完成作業(yè)。
2、 作業(yè)格式正確，字跡端正。
3、 作業(yè)正確率高或有進步的.。
能很好做到以上幾點的，得“優(yōu)”；某方面有不足的，酌情降一等第。
（三）口算評價：
結(jié)合這次輔導(dǎo)區(qū)舉行的口算過關(guān)評優(yōu)、良、合格、不合格。
�。ㄋ模┎僮骺己耍�
1、在計數(shù)器上撥數(shù)，并讀出數(shù)
1、10個百 2、撥出573
3、56個十 4、撥出76
4、8個十和3個一
2、量一量，畫一畫
( )厘米 大約 ( ) 厘米
�。� ）毫米 （ ）毫米
畫一條比6厘米長13毫米的線段
3、撥一撥
在鐘面上撥出三個整時，使鐘面上時針和分針形成的角分別是銳角、鈍角和直角。
4、將給出的圖形分類統(tǒng)計。
方法：
可任選三題完成，如三題全對，可得“優(yōu)”；錯的根據(jù)情況降低等第。
一年級數(shù)學(xué)評價方案 篇7
1．教學(xué)內(nèi)容解析
教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容解析要做到：
�。�1）正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，并闡明其核心，明確教學(xué)重點；
�。�2）正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識類型（如事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識等）；
�。�3）正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識、下位知識，明確知識的來龍去脈；
�。�4）從知識發(fā)生發(fā)展過程角度分析內(nèi)容所蘊含的思維教學(xué)資源和價值觀教育資源。
2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：
（1）正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性，在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下，設(shè)置并陳述課堂教學(xué)目標(biāo)；
�。�2）目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；
�。�3）目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；
（4）要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析、解決什么問題等等。
�。�5）明確情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容，避免泛化。
3．學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習(xí)條件分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認知因素和非認知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強調(diào)如下要求：
（1）分析學(xué)生已經(jīng)具備的認知基礎(chǔ)（包括日常生活經(jīng)驗、已掌握的相關(guān)知識技能和數(shù)學(xué)思想方法等）；
�。�2）分析達成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認知基礎(chǔ)；
�。�3）確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的.差異，分析哪些差距可以由學(xué)生通過努力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除；
（4）在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點，并分析突破難點的策略。
4．教學(xué)策略分析
教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際出發(fā)，教學(xué)策略分析要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強：
（1）對如何從學(xué)與教的現(xiàn)實出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析；
（2）對如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析；
�。�3）對如何圍繞教學(xué)重點，依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生的思維規(guī)律，
設(shè)計“問題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動的分析；
（4）對如何為不同認知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機會和適當(dāng)幫助的分析；
（5）對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的分析。
5．教學(xué)過程
教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知和實踐兩個方面。從操作層面看，教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動步驟和方式。教學(xué)過程的設(shè)計要注意說清設(shè)計意圖。
對教學(xué)過程的要求是：
�。�1）根據(jù)不同知識類型學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)步驟，包括：引入課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生已有相關(guān)知識和學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生開展主動理解、探索知識的數(shù)學(xué)思維活動，通過練習(xí)促進知識向技能的轉(zhuǎn)化，提供應(yīng)用性情境促進知識技能的遷移等；
（2）正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容：正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求，重點突出，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學(xué)思想方法，注重建立新知識與已有相關(guān)知識的實質(zhì)性聯(lián)系，保持知識的連貫性、思想方法的一致性，易錯、易混淆的問題有計劃地再現(xiàn)和糾正，使知識（特別是數(shù)學(xué)思想方法）得到螺旋式的鞏固和提高；
（3）學(xué)生活動合理有效，教師指導(dǎo)恰時恰點：在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題，使學(xué)生面對適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開展獨立思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度，幫助學(xué)生逐步學(xué)會思考；
（4）恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，機智運用反饋調(diào)節(jié)機制，根據(jù)課堂實際適時調(diào)整教學(xué)進程，通過觀察、提問和練習(xí)等及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并準(zhǔn)確判斷原因，采取有針對性的補救教學(xué)，為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的機會，引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果；
�。�5）設(shè)計的練習(xí)具有針對性和有效性，既起到鞏固知識、訓(xùn)練技能、查漏補缺的作用，又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用；
�。�6）恰當(dāng)運用學(xué)習(xí)評價手段，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài)；
�。�7）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
一年級數(shù)學(xué)評價方案 篇8
一、指導(dǎo)思想：
教研組是教師從事集體教學(xué)研究和教學(xué)活動的基本組織，加強教研組各方面的工作是推進新課改，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為了加快我校村小教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組在實施校本研修中的積極作用，促進教師專業(yè)成長，根據(jù)我校實際，特制訂本評價方案。
二、評價等級：
優(yōu)秀、達標(biāo)、不達標(biāo)三個等級。
三、評價方式：
采用量化評分形式，分四塊計算，取前五名為優(yōu)，總分不足 60分為不達標(biāo)，其余為達標(biāo)。
四、
1、教研組建設(shè)（23分）
�。�1）組長履職：組長工作認真負責(zé)，教研組有發(fā)展規(guī)劃和研究方向，按學(xué)校校本培訓(xùn)要求認真履行職責(zé)，把培訓(xùn)計劃落實到位。（8分）
�。�2）組內(nèi)互助：組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮團隊精神。關(guān)心青年教師成長，開展“拜師結(jié)對”活動，指導(dǎo)青年教師有計劃，有措施，有明顯成效。（7分）
（3）以教研室登記為準(zhǔn)， 教研組會議、教研組集中學(xué)習(xí)出勤率100%的加4分，80%以上加3分，79%-60%加2分，不足60%計零分。（4分）
�。�4）檔案建設(shè)：每學(xué)期有計劃，期末有總結(jié)；各項活動有詳細記載，資料齊備、內(nèi)容詳實、檔案完整。（4分）
2、教學(xué)常規(guī)（25分）
（1）未及時上交常規(guī)材料（計劃、總結(jié)、教案、反思、學(xué)習(xí)筆記等）。每項材料缺1 人次扣0.5分，扣完為止。（8分）
（2）在學(xué)校期終常規(guī)大檢查中，本組優(yōu)秀率90%以上（含90%）加9分，80%以上（含80%） 加7分，70%以上加5分。（9分）
（3）、滿意率測評（8分）
該組滿意率測評平均值在90%以上（含90%）加8分，80%以上（含80%） 加6分，不足80%的記零分。
3、教研活動（27分）
（1）參加學(xué)習(xí)研討：全組教師積極參加各項教研活動，活動有主題，有中心發(fā)言人，有詳細記錄。（8分）
�。�2）校本教研：教研組有校本教研課題，且主題明確，有針對性，取得實效。（8分）
�。�3）學(xué)科活動：積極組織各種有意義的學(xué)科活動�；顒佑蟹桨�、有總結(jié)、有過程記載。（5分）
�。�4）課題研究：積極申報教育教學(xué)研究課題，按計劃開展研究，有階段性研究成果，組內(nèi)人人參與課題研究（包括小課題）（6分）
4、教研實績（實行累計加分）
�。�1）參加省、市、縣、校教學(xué)比武和各種制作比賽，該組有獲省級一、二、三等獎的，分別加7、6、5分；獲市級一、二、三等獎分別加5、4、3分；獲縣（校）級一、二、三等獎分別加3、2、1分。指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽、奧賽、教育行政部門批準(zhǔn)的作文大賽、音體美專項比賽獲省級以上獎勵加3分，獲國家級的.加5分，此項累計加分。
�。�2）教師論文發(fā)表在國家級、省級、市級刊物上，分別加5、4、3分（省部級以上含省部級核心期刊加5分），同一篇取最高級別計分，獲獎?wù)撐陌聪鄳?yīng)級別發(fā)表的論文下調(diào)一個檔次加分。有校本教研課題方案，實施計劃，校本教研經(jīng)驗總結(jié)的教研組加6分。
�。�3）高考、學(xué)業(yè)水平考試單科成績排名列全市1、2、3、4、5、6、7、8名的，分別給該教研組加4、3.5、3、2.5、2、1.5、1、0.5分。
五、實施與操作
�。�1）教研組活動情況由各教研組組長提供原始材料，教研室進行核定。
（2）教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況以及滿意率測評結(jié)果由教務(wù)處提供。
�。�3）教學(xué)比武、指導(dǎo)獲獎情況由教研室提供。
�。�4）教研組工作等級的評定，由主管教學(xué)教研的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研室共同考評確定工作等級。
六、獎勵與懲罰
�。�1）被評為優(yōu)秀的教研組，按每期每人100元的標(biāo)準(zhǔn)獎勵給該教研組。該教研組組長被評為優(yōu)秀教研組組長，學(xué)校另給予獎勵并頒發(fā)榮譽證書。
（2）被評為達標(biāo)的教研組，按每期每人80元的標(biāo)準(zhǔn)獎勵給該教研組。
（3）被評為不合格的教研組，該教研組全校通報批評，連續(xù)兩期被評為不合格的教研組，該教研組全體人員年終考核在同等條件下作為評優(yōu)否決的依據(jù)之一。
一年級數(shù)學(xué)評價方案 篇9
小學(xué)數(shù)學(xué)評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)思考的發(fā)展、情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的形式和手段應(yīng)多樣化，要讓評價成為學(xué)生展示自己成功的舞臺，讓評價成為學(xué)生愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生在評價中產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)動力，真正實現(xiàn)學(xué)生主動、全面的發(fā)展。
評價具體建議如下：
（一）定量評價
1、筆試（80分）
�。�1）評價內(nèi)容：主要考查知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題等。
（2）評價標(biāo)準(zhǔn)參見教研室（或共同體編制）的試卷。
�。�3）評價方法：期末評價與平時評價相結(jié)合。
（4）評價人員：教師。
2、口算（占5分）
�。�1）評價內(nèi)容：考查口算能力�？谒銉�(nèi)容根據(jù)各冊教材而定。
�。�2）評價方法：編制A、B兩套口算題，先用A套口算題讓學(xué)生在規(guī)定的時間里完成，并即時批改評價。如果學(xué)生對自己的口算成績不滿意可以選擇B套口算題再進行口算。最后選擇自己最滿意的成績作為自己的口算成績。
�。�3）評價標(biāo)準(zhǔn)：按照課標(biāo)和各冊教材對口算的評價要求。
（4）評價人員：學(xué)生和教師（學(xué)生之間可以相互校對批改）。
3、實踐操作（占5分）
�。�1）評價內(nèi)容：考查學(xué)生的實踐操作能力。實踐操作內(nèi)容根據(jù)各冊教材的實踐操作內(nèi)容而定。比如三年級下冊，實踐操作內(nèi)容為：年、月、日，讓學(xué)生制出某年的年歷卡；平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造美麗的'花邊；軸對稱圖形，讓學(xué)生畫出美麗的軸對稱圖形。
�。�2）評價方法：可以現(xiàn)場考查，也可以讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實踐操作內(nèi)；可以單獨完成，有時也可以合作進行。如學(xué)生對一次考查成績不滿意的，允許二次考查，進行“推遲判斷”。
�。ǎ�
建議平時評價。教師要作好記錄，保留資料。
�。�3）評價標(biāo)準(zhǔn)：操作正確、方法科學(xué)合理、程序規(guī)范。實踐操作方法具有多樣性或創(chuàng)造性的可給予加分。
�。�4）評價人員：教師。
（二）定性評價
1、數(shù)學(xué)表達（占5分）
�。�1）評價內(nèi)容：能用數(shù)學(xué)語言有條理地、清晰地表達數(shù)學(xué)思維的過程，能與他人交流自己的思想、觀點，能用數(shù)、式和圖表等描述現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。
�。�2）評價方法：主要通過課堂觀察。也可以個別面試，面試時可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；也可以設(shè)置問題，讓學(xué)生說出解決問題的策略等。
教師要作好評價記錄。
�。�3）評價標(biāo)準(zhǔn)：可靈活掌握，要看到學(xué)生的進步。
（4）評價人員：教師。
2、情感與態(tài)度（占5分）
�。�1）評價內(nèi)容：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心和求知欲；能克服在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難；上課時能獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、大膽提問，能認真傾聽別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見解；會與他人合作、交流；有良好的作業(yè)習(xí)慣等。
�。�2）評價方法及標(biāo)準(zhǔn)：通過課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析來進行。如能很好地做到以上幾點的，得滿分；某方面有不足的，適當(dāng)降低分數(shù)。
�。�3）評價人員：教師、學(xué)生及家長。
一年級數(shù)學(xué)評價方案 篇10
一、評價目標(biāo)：
1.通過瘋狂口算練習(xí)，提高口算能力。
2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。
3.通過奇妙的數(shù)獨“火眼金睛”，掌握推理的方法。
4.在制作數(shù)學(xué)手抄報的過程中，掌握用克與千克解決問題的方法，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
5.結(jié)合對生活中平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的判斷活動，培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的品質(zhì)。
二、評價對象：
一年級全體學(xué)生。
三、評價內(nèi)容：
201x——201x學(xué)年第二學(xué)期課程
四、評價方式：
自評、小組評、家長評、教師評相結(jié)合的多元評價方式。
五、評價原則：
依據(jù)新課標(biāo)的評價理念，在評價過程中要堅持以下幾個原則：
1.主體性原則：要把學(xué)生看作能進行自我教育的主體，給學(xué)生以自我發(fā)展的空間，挖掘?qū)W生自我發(fā)展的潛力，提高學(xué)生自我教育的能力。
2.全面性原則：既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感、態(tài)度和價值觀的形成和發(fā)展，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。
3.發(fā)展性原則：對學(xué)生的評價需要有長遠的發(fā)展眼光。應(yīng)給予學(xué)生多次機會（某個項目不合格，可以申請過一段時間重新測試，直至合格為止），使對學(xué)生的肯定性評價得到進一步的強化。
六、評價方法：
1.學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價分為過程性評價和終結(jié)性評價，其中過程性評價占60%，終結(jié)性評價占40%；
2.學(xué)生期末學(xué)業(yè)成績=過程性評價成績（60%）+終結(jié)性評價成績（40%）
3.學(xué)生期末學(xué)業(yè)成績以A、B、C、D等級制呈現(xiàn)。
以上兩項內(nèi)容百分制計算，所有成績最后將轉(zhuǎn)化為對應(yīng)等級
A(90分以上) B（80-89分）C(70-79分) D（70分以下）
4.成績不合格者按學(xué)校有關(guān)規(guī)定提供一次補考機會。
七、具體實施方案：
（一）過程性評價：
過程性評價主要圍繞“課堂表現(xiàn)、認真作業(yè)（課堂作業(yè)+家庭作業(yè)）”開展多元評價。
1.課堂表現(xiàn)
教師精心備課，構(gòu)建符合一年級孩子年齡特征，情智共生的快樂課堂。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）上課認真傾聽、遵守課堂紀律。
（2）積極思考問題，主動舉手發(fā)言，并能有條理地表達自己的想法。
（3）積極參加數(shù)學(xué)活動，在活動中愿意和同學(xué)討論數(shù)學(xué)問題，樂于幫助他人，遵守數(shù)學(xué)活動秩序。
評級等級：
A:積極參與學(xué)習(xí)活動，能提出質(zhì)疑，善于表達自己的觀點和看法。
B:主動參與學(xué)習(xí)活動，樂于交流，積極表達自己觀點和看法。
C:能參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)表自己的看法，經(jīng)常發(fā)表自己的看法。
D:在指導(dǎo)下能參加學(xué)習(xí)活動，有自己的觀點，偶爾能表達。
評價方式：學(xué)生自評、小組評價、教師評價。
2.作業(yè)完成情況
評價標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）按時并獨立完成作業(yè)，書寫認真，差錯少。能及時訂正課堂及家庭作業(yè)中的錯題，并主動請老師再次修改。
（2）按時完成老師布置的實踐性作業(yè)。
評價等級：
A:正確、及時、高質(zhì)量完成課內(nèi)外作業(yè)。
B:及時、認真、基本正確完成課內(nèi)外作業(yè)。
C:能完成課內(nèi)外作業(yè)，有少量錯誤并能及時訂正。
D:偶爾未能完成課內(nèi)外作業(yè)，作業(yè)錯誤不能及時訂正。
評價方式：小組評價、家長評價、教師評價。
�。ǘ┙K結(jié)性評價
評價領(lǐng)域
活動名稱
內(nèi)容
評價標(biāo)準(zhǔn)
形式
數(shù)與代數(shù)
瘋狂口算
100題口算題。學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成。
A.90分以上；
B.80-89分；
C.70-79分%；
D.70以下
紙筆評價
空間與圖形
慧眼識珠
能對生活中的平移和旋轉(zhuǎn)做出準(zhǔn)確判斷。
A.能迅速、準(zhǔn)確的`進行判斷，并簡單說出原因；
B.能迅速、準(zhǔn)確的進行判斷；
C.能經(jīng)過思考，獨立進行判斷；
D.能在教師幫助下進行判斷；
活動評價
統(tǒng)計與概率
心靈手巧
根據(jù)《數(shù)據(jù)收集整理》所學(xué)知識，以小組為單位開展數(shù)據(jù)收集工作，各小組可自定調(diào)查項目，但一定要保證調(diào)查的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
方案目的明確（20分），小組分工明確（20分），調(diào)查數(shù)據(jù)準(zhǔn)確（40 ），能提出合理對策（20分）。
A．90分以上；
B.80-89分；
C.70-79分%；
D.70以下
活動評價
綜合與實踐
火眼金睛
我是游戲高手根據(jù)《數(shù)學(xué)廣角--推理》中所學(xué)知識，小組合作完成數(shù)獨游戲，時間5分鐘。
A．全員參與，正確率100%；
B.全員參與，正確率90%以上；
C.全員參與，正確率80%以上；
D.全員參與，正確率80%以上；
動手實踐
奇思妙想
1.開展了“生活中的數(shù)學(xué)——克與千克”的主題手抄報活動，形式多樣，可以用繪畫、拍照、剪貼的形式，設(shè)計一幅幅色彩繽紛、五顏六色的美麗小報。
2.家長可以參與，幫助孩子共同完成。
A.能獨立完成作圖任務(wù)，作圖規(guī)范，版面設(shè)計漂亮，有特色。
B.能獨立完成作圖任務(wù)，作圖規(guī)范。
C.能在幫助下完成作圖任務(wù)，作圖規(guī)范。
D.未能完成作圖任務(wù)。
作品展示
2016-2017學(xué)年下學(xué)期數(shù)學(xué)評價手冊
一年級數(shù)學(xué)
班級： 姓名：
評價方式
自我評價
小組評價
教師評價
過程性評價（評價等級：A、B、C、D）
課堂習(xí)慣
傾聽
發(fā)言
合作
作業(yè)
小組評價
家長評價
教師評價
終結(jié)性評價（評價等級：A、B、C、D）
瘋狂口算
慧眼識珠
心靈手巧
火眼金睛
奇思妙想
學(xué)期總評價：
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