Is This Your Skirt英語二年級的說課稿
Is This Your Skirt英語二年級的說課稿
一、說教材
1、教材內容
PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型結合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。
教材的地位、作用：
本單元主要是教學服裝內容，關于服裝的內容在PEP教材中是首次出現，而本課時又是本單元的第一課時，學生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學生每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯系的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓學生新舊結合、不斷積累，將所學的語言用于生活。
2、 說目標
1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。
2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。
3) 、Emotion Aims: 激發學生學習英語的興趣，使學生積極參與語言交際活動；與現實生活相結合，培養學生對衣服的審美能力及搭配能力，使學生樹立文明穿著的意識。
3、教學重點、難點
1）Key points：掌握有關服裝名稱的六個詞組。
2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發音及其在本課中的含義。
二、 說教法
1、教法分析
《英語課程標準》中把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小學生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和現實性的情景教學。采用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節慣穿整節課堂，創設“幫助灰姑娘搭配服裝” 和“小組調查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵學生多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養語言技能的目的。
2、教學手段
根據本節課的內容特點，在教學過程中充分利用形象的彩色圖片，結合多媒體輔助手段，創造出趣味性、真實性的語言環境，使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學生輕松掌握語言要點。
三、說學法
1、學情分析
本節課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級學生，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。
2、學法指導
教務于學，教學的主要任務不僅是積累知識，而且還要發展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生學習方法，如：總結法，歸納法等。通過讓學生自己動口、動手、動腦進行活動交流，將有關知識重新總結，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的學生都有學習的積極性、都有所收獲。
四、說過程
Step 1: 趣味歌曲 復習舊知
1、Sing “Colour Song ”
設計理念：合唱旋律優美的歌曲能讓學生心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛。
2、Review colours課件呈現五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：
T: What can you see?
S：I can see flowers.
T: What colour is it ?
S: It’s red.。
設計理念：閃動的花朵不僅能吸引學生的注意力，而且創設了“信息差”，進行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復習顏色也為下一步學習做好鋪墊。
Step2.Presentation
1、故事增趣，呈現新知
設計理念：良好的開端是成功的一半，根據小學生愛聽故事這一年齡特征，創設了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學習。
2、齊學新知，循序漸進
shirt 、 shirt 、 bule shirt,
blue shirt 、 blue shirt ，
I like blue shirt..
先學音形都相似shirt、 T-shirt , 便于對比教學。以相同的方法教授其余的單詞，邊學邊板書，邊學邊評價。
設計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合學生的認知規律。
Step3: Practice 趣味游戲 操練新知
1、Guessing game.課件呈現出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學生能得到一份神秘禮物。
設計理念：創設有獎竟猜活動，使學生在玩中學，學中玩，激發學習興趣。
2、Listen and chant .
Hello，Hello， boys, What do you wear?
Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.
Hello, Hello ，girls, What do you wear?
Dress， dress ，skirt. I want to wear.
設計理念：在歡快的節奏中，加強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
Step 4:Consolidation 情景激趣 綜合運用
1、Match and choose. 幫助灰姑娘搭配服裝
教師先示范，學生用句型I like…with….進行描述。
設計理念： 此活動不但操練了I like…..with而且也培養學生對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會，請學生做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調查表分小組調查。
---What do you like?
--- I like ….with….
設計理念：通過課堂調查，進行小組合作學習，有利于增強學生的學習的主動性和積極性，有利于將所學的知識運用到現實生活中，師生共同參與調查，體現師生互動，生生互動。
Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀請老師、學生一起參加舞會，于是創設師生互動共同買新衣服的情景。
學生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一學生飾演售貨員，其余的演顧客。
---Welcome to my shop. Can I help you?
---Yes.
---What do you like ?
---I like ….with …..
設計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養學生綜合使用語言的能力。
Step6、Homework 以趣為本 布置作業
Design your favourite clothes and label it.
Tell your parents about your design in English.
設計理念：設計主題，培養學生創新思維能力。
家校聯合，培養學生養成語言交際的好習慣。
教師鼓勵學生將設計好的衣服于下節課帶回學校用英語向同學作介紹，最后收集學生作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。
設計理念：創設了良好的英語學習環境。
Step 7、 板書：整理衣柜 歸類總結
上層是： shirt T-shirt skirt
下層是： jacket dress sweater
設計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結新知。
培養學生從小自己整理衣物的好習慣。
五、說評價
本節課充分利用多媒體輔助教學，以灰姑娘參加舞會的故事情節貫穿于整節課堂，圍繞“ 挑衣服-試衣服-買衣服-設計衣服開展課堂活動。 使學生在輕松愉快的環境中，進行交際活動，從而達到教學目標，突出重點、突破難點。
在教學過程中，我不斷運用激勵性話語和贊美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價學生的課堂表現，也鼓勵學生之間進行互相評價，使學生體驗到成功的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發展。
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