關(guān)于鄉(xiāng)愁教案
關(guān)于鄉(xiāng)愁教案
教學目標：
1、學習現(xiàn)代詩的朗讀基本技巧，學會節(jié)奏、重音。
2、培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力，自學探究的能力。
3、理解詩人以獨特的意象抒思鄉(xiāng)懷親之情的手法及借助時空變換來推進抒情特色。
教學重點：
理解作者表達的思想感情。
教學難點：
理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。
教學方法：
1、采用多媒體教學，讓學生在柔美的音樂與畫面的配合下深刻領(lǐng)悟詩意與詩情。
2、加強誦讀教學，讓學生在反復的誦讀中體會作者強烈的思鄉(xiāng)情緒和愛國情感。
3、開展小組討論，讓學生通過自己的思考與討論，理解詩歌中豐富的意象。
教學準備：多媒體課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入
1、播放李谷一演唱的《鄉(xiāng)戀》，大屏出示歌詞：
你的聲音，你的歌聲，永遠印在我的心中。昨天雖已消逝，分別難相逢，怎能忘記，你的一片深情。我的情兒，我的美夢，永遠留在你的懷中。明天就要來臨，且難得和你相逢，只有風兒，送去我的一片深情。
2、學生思考：如果你覺得這首歌美，美在哪里？如果你認為這首歌不好，不好在哪里？
明確：擬人手法的運用；通篇沒有出現(xiàn)一個鄉(xiāng)戀的字樣，但處處充滿深沉的思鄉(xiāng)之情；反復詠唱；柔美的旋律等。
3、這首歌流行于八十年代中期，在此之前，臺灣詩人余光中已經(jīng)寫了一首著名的懷鄉(xiāng)詩《鄉(xiāng)愁》。
二、走進作者
1、大屏出示余光中頭像。
2、請同學介紹，教師做補充。
三、誦讀詩歌，品味意象和情感
過渡：《鄉(xiāng)愁》與《鄉(xiāng)戀》有異曲同工之處，下面，讓我們一起來欣賞這首詩。
（一） 誦讀詩歌
1、 學生試讀，體會感情。注意：朗讀中應(yīng)緊扣哪個詞語來表現(xiàn)呢？
2、 小組交流劃分節(jié)奏，標記重音。
3、 大屏出示劃分的節(jié)奏，聽示范朗讀。師生交流感情基調(diào)。
感情基調(diào)：憂郁深沉、失落、哀痛、惆悵等。
4、 學生自由誦讀，再次體會感情。
5、 個別朗讀，學生評價。
6、 配樂，全班有感情的朗讀。
（二） 欣賞詩歌
過渡：通過同學們深情的朗讀，老師被你們?nèi)崦蓝詭О那楦兴騽印Ｄ敲矗埻瑢W們思考：假如把此詩的標題改為《鄉(xiāng)戀》，可以嗎？
學生回答，教師總結(jié)歸納。
1、小組合作探討：
（1）詩題為《鄉(xiāng)愁》，作者在詩中也運用了四個“鄉(xiāng)愁”，那
么，從哪些詞語中可以看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在作者心頭？
（2）作者因為什么而憂愁？
（3）鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的情感，詩人是借用哪些具
體事物來寄托這種愁緒呢？
明確：時間變化 表達意思 具體形象
小時候 母子分離 郵票
長大后 夫妻分離 船票
后來啊 母子死別 墳?zāi)?/p>
而現(xiàn)在 游子與大陸分離 海峽
2、鄉(xiāng)愁是凝重的，可是，作者為什么用小而輕的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”來形容郵票、船票、墳?zāi)购秃{呢？聽教師朗讀，思考。
明確：運用疊詞，反襯鄉(xiāng)愁之濃郁，增強詩歌表現(xiàn)力。
四、拓展訓練
過渡：從板書中，我們可以看出，這里有母子之情，夫妻之愛，喪母之哀，思國之情，從中，我們也發(fā)現(xiàn)，作者運用借物抒情的方法，不僅僅抒發(fā)了個人的憂傷，更抒發(fā)了民族的憂傷，國家的憂傷。
下面，請同學們從以下詞語中，任選一個為話題，來抒發(fā)你心中沉釀的感情。
話題：母親 鄉(xiāng)愁 幸福 痛苦 愛
五、結(jié)束語
香港和澳門已經(jīng)回到祖國的懷抱了，長期分隔的臺灣何時才能與
祖國統(tǒng)一呢？“獨在異鄉(xiāng)為異客”，但是，我想對所有的炎黃子孫說：不論你走多久，不論你走多遠，請記住：我們的血管流淌著同樣的血，我們的胸腔跳動著同樣的心，那就是-----《我的中國心》!
播放歌曲《我的中國心》。
六、布置作業(yè)
背誦這首詩。
七、板書設(shè)計
鄉(xiāng) 愁
余光中
時間變化 表達意思 具體形象 表達情感（抽象）
小時候 母子分離 郵票
長大后 夫妻分離 船票 個人的故鄉(xiāng)之思
后來啊 母子死別 墳?zāi)?/p>
而現(xiàn)在 游子與大陸分離 海峽 家國之思
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