《學會用筷子》小班主題教案
《學會用筷子》小班主題教案
活動目標
認知筷子，知道筷子是中國人使用的餐具；學會正確使用餐具，養成獨立進餐的好習慣。
探索、發現生活中的筷子的特征。
愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點難點
教學重點： 正確使用筷子。
教學難點： 養成獨立進餐的好習慣。
活動準備
1、 幼兒每人準備一雙吃飯用的筷子。
2、 帶殼的花生、小石塊、紙團等。
活動過程
一、穩定幼兒情緒。
二、猜謎語。
1、說動物謎語，指名幼兒猜。
2、說餐具謎語，指名幼兒猜。
三、出示筷子，學習使用筷子。
1、提問：這是什么？誰能給老師說說它有什么用？
2、強調筷子的重要性，知道它要比勺子方便的多。
3、提問：小朋友們會正確使用筷子嗎？指名幼兒上講臺演示。
4、教師示范筷子的正確用法。
（1）請小朋友伸出右手，分別找出大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。
（2）教筷子的使用方法（教師邊說邊示范）
5、發筷子，教師說方法，幼兒練習。
6、指名幼兒上講臺演示，教師及時指正。
四、練習用筷子夾各種物品：
五、教師小結。
教學反思
1、通過活動，讓幼兒認知了筷子，知道筷子是中國人使用的餐具，學會正確使用餐具，養成獨立進餐的好習慣。
2.對活動過程的反思：
⑴對幼兒發展的反思：幼兒在活動中大部分能聽從老師引導，主動參與活動，配合老師完成本次活動，使得整個活動順利進行。幼兒動作協調性和靈活性得到發展，激發幼兒獨立進餐的興趣。
⑵對教師專業發展的反思：由于平日注重經常性與家長溝通，對我們班幼兒的年齡結構、學習特點和個性特征全面了解，因此能把握教育內容的核心價值及其發展線索，所以能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展。
⑶對師幼互動的反思：在活動中個別幼兒不能完全理解教師指令，我親自到身邊進行師范和指導，而大部分幼兒都能配合老師的指令進行活動。
3.對活動效果的評析。
整個活動學生參與度較高，但對一些動作協調性較差的幼兒來說難度較大，參與熱情度不高，影響了互動效果，因此，在以后的教學設計中充分考慮幼兒的狀況，盡量讓所有幼兒參與到活動中來，促進幼兒最大限度的發展。
4. 如果讓我重新上這節課，我會更加仔細考慮各個環節，在以后的教學設計中充分考慮幼兒的狀況，對一些發展程度較低的幼兒適時降低難度，盡量讓所有幼兒參與到活動中來，促進幼兒最大限度的發展。
小百科：筷子，是指中國常用的飲食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金屬、塑料等材料制作。是世界上常用餐具之一，中華飲食文化的標志之一，發明于中國，后傳至朝鮮半島、日本、越南等漢字文化圈。
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