《文化創新的源泉和作用》反思式課例研修報告
《文化創新的源泉和作用》反思式課例研修報告
研修團隊分工：
1、教師轉變觀念上，由蔣剛老師主持并寫出博客，對教師的研修進行培訓以及教學法的研究。
2、政治教師甲研究背景、選擇具體內容，并加以書寫教案。
3、政治教師乙負責學生調查，了解學生對文化繼承與發展的看法，以及當前學生對網絡文化現象的認識。
4、政治教師丙選擇觀察點及教學內容分析等 5、加強合作，課前、課后、收集整理材料，定期開會討論交流。
課例背景、學情及知識背景分析：
國家民族的發展需要創新，經濟與社會的發展不等于文化真正發展，民族的競爭力有待于提升，文化教育需要繼承和傳承，并且更需要結合時代創新。而中學教育中，怎樣在素質教育中引導學生樹立創新意識，培養創新人才是我們的責任。在這里，一是要教師轉變觀念，一是學生在學習中樹立創新意識。
本課是一個深化課，前兩課講的是文化多樣性及文化在交流中傳播，文化的繼承性則要求文化在繼承中發展，無論是文化的傳播還是文化的繼承發展，其最終的落腳點在于文化的發展，而文化發展的實質就是文化創新。中學生對此的認識容易停留在感性上，因而，在高二學生懂得了文化傳承重要性后，還須放眼世界，認識文化軟實力和文化競爭力是未來國際競爭的重點，認識文化創新的意義。這是第五課乃至第二單元課程設計的落腳點。
教師轉變觀念培訓：
踐行社會主義核心價值觀，在教問教，為人民培養創造型人才
紀念“錢學森之問”——蔣剛對當前教育改革的反思中外有識之士早已提出中國人才發展的困境，即高分低能現象。人才的標準是什么，如何培養高素質的創新型人才，要從中小學抓起，要改變應試教育，向素質教育轉變。
學校、教師、學生，還是社會、家長、領導，要先從轉變觀念開始，思想指導行動，知行合一。我國教育改革已幾十年，但近十幾年的教改，才更加觸及到教育的關鍵——人才，人才的本質——創造性。
唯分數論，已經用多年實踐證明：有害國家、民族的發展，滿足不了社會發展的需要。所以，如何培養創新人才，以提高我國競爭力、創造力，對我國未來
發展是多么的迫切和有意義。然而，新課程改革已十幾年，可是家長、學生因要顧及眼前，做人生選擇而追求分數，有情可原；然而作為專職教師，如果還過多的看重分數，我看就讓人憂慮。
我們個人的力量是弱小的，不能左右社會現象，但相信涓涓溪流可以成江河。我們需要清醒的頭腦，亮明正確的觀念：教育應為培養創造性人才而努力。
現在，國家教育部正在進行人才培養結構的調整，在大專院校和中小學教育上進行改革、分流，教育體系主要劃分為研究型教育和技能型教育，這是好的舉措，方向對頭。再不要搞成千軍萬馬過獨木橋，擠得頭破血流，既傷及學生家長，就業困難，又不利國家、民族發展，浪費資源。
社會主義核心價值觀倡導公民愛國、敬業、誠信、友善，愿我們都為之努力吧！祝愿國家教育發展得更好！祝愿各位同仁幸福快樂！
學生層面，師生互動，促進學生發展：
學習貫徹社會主義核心價值觀，學生在學習中，開展一系列活動，提升學生人生觀價值觀境界，學會用社會主義核心價值觀指導人生。在研修和討論中，評課、反思、找閃觀點、存在的問題、師生互動情況、案例應用實效、知識內容的
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