晏子使楚的教案
晏子使楚的教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、利用工具書及課文頁下注讀懂課文內(nèi)容。
2、結(jié)合人物個性化的語言，理解人物形象。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
教學(xué)設(shè)想：
1、預(yù)習(xí)要求：
第一課時：①借助工具書掃清閱讀障礙；②熟讀課文，嘗試翻譯全文；③
溫習(xí)小學(xué)里所教的白話文《晏子使楚》。
第二課時：自由合作，準(zhǔn)備上課分角色表演。
2、這篇古文疑難詞句不多，教學(xué)中應(yīng)充分相信學(xué)生，通過他們的獨立、自主
和合作學(xué)習(xí)來疏通文義。教師做好組織即可。
3、加強朗讀，通過反復(fù)讀、分角色朗讀，積累詞句，理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文
言語感能力。
4、本文故事性強，可通過讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
可采用演課本劇的形式，通過讓學(xué)生分角色表演晏子、楚王等人，感受不角色的性格特點。
5、教法學(xué)法：學(xué)生自主探究與合作交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥。
6、課時安排：兩課時
7、教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
新課
1、導(dǎo)語
：大家都知道這樣一個故事：一次，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評
家狹路相逢，兩人面對面站著，批評家說：“我從來不給傻子讓路。”歌德趕緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反。”可見巧妙的語言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，
由被動走向主動。今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文，請大家仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言。
2、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。
教師視學(xué)生介紹情況，作適當(dāng)補充。（這對學(xué)生并不難，因為學(xué)生小學(xué)里曾學(xué)過白話文《晏子使楚》，其中有三則有關(guān)晏子使楚的故事。）
二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力。
1、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。
三、理解大意，培養(yǎng)自讀文言文能力。
1、學(xué)生獨立學(xué)習(xí)看注釋，借助工具書，譯出大意。（不懂的地方做記號。）
2、教師巡視，作好個別輔導(dǎo)。
3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。
4、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點詞句。
四、復(fù)述課文，加深理解
1、教師提出復(fù)述要求（鼓勵創(chuàng)造性復(fù)述）。
2、學(xué)生自由復(fù)述。
3、小組推薦交流，小組互評。
五、課后學(xué)習(xí)
1、識記文中字的讀音和釋義。
2、把文中的故事講給家長聽。
一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容。
二、合作學(xué)習(xí)，探究理解
1、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)
投影下列思考、討論題
①晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？（設(shè)計該題的目的是：讓學(xué)生領(lǐng)會晏子維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國情懷。）
②如果你是晏子，當(dāng)時你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？（設(shè)計該題的目的是：體會晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。）
③晏子是個什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。（設(shè)計該題的目的是：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個性化的語言，理解人物形象。）
2、學(xué)生思考，四人小組討論。
3、教師組織交流歸納。
三、語文活動——“晏子模仿秀”
1、學(xué)生上臺分角色表演。
2、師生點評（以鼓勵為主）。
四、課后學(xué)習(xí)
1、背誦課文。
2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、
家長聽。
附板書設(shè)計：
橘化為枳
→
水土異也
→楚之水土使民善盜
于齊不盜，入楚則盜
晏子：維護(hù)國家尊嚴(yán)、機智善辯
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