《花鐘》教案
《花鐘》教案
【課前預(yù)習(xí)】
1、能借助拼音正確認(rèn)讀課文中的生字“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”。
2、借助拼音把下列詞語(yǔ)讀正確。
午(wǔ)時(shí)(shí)花(huā) 起(qǐ)床(chuáng)號(hào)(hào) 夜(yè)來(lái)(lái)香(xiāng)
3、讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。
4、能運(yùn)用部首查字法查字。
【說(shuō)明】
對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)講，預(yù)習(xí)課文時(shí)，正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地去理解文章的內(nèi)容。
本篇課文的預(yù)習(xí)，除了要借助拼音認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確朗讀課文外，還結(jié)合了本單元的練習(xí)要求，即會(huì)用部首查字法查字。
以上預(yù)習(xí)的要求，教師會(huì)在課堂中進(jìn)行檢查和反饋。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”6個(gè)生字。能用部首查字法學(xué)習(xí)“盆”字，正確描寫“盆、床、號(hào)、升”4個(gè)字。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號(hào)、再也”等詞語(yǔ)的意思。
2.流利地朗讀課文，根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
3.能用讀讀、劃劃的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
4.知道牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因，并能用連貫的語(yǔ)句把原因講清楚。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：
1.板書：zhōng鐘(記字方法)
2.問(wèn)：鐘有什么用處呢?(知道時(shí)間)你知道哪些鐘?
3.板書課題(齊讀)
4.師：預(yù)習(xí)了課文，知道花鐘是指什么呢?
板書：牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香
5.過(guò)渡：這是三盆花，怎么會(huì)叫花鐘呢?學(xué)習(xí)了今天的課文就知道了。
二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
1.開火車讀課文：一人一句
要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。
2.師：為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。
3.第一節(jié)，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
(1)師引讀：小白兔為什么要請(qǐng)小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?
(2)學(xué)習(xí)生字：盆
①?gòu)?fù)習(xí)部首查字法的方法
②師：“盆”的部首是什么?
板書：皿字底
③學(xué)生按步驟
④師：“盆”在第幾頁(yè)?在字典中，“盆”有3個(gè)解釋，在這篇課文中，應(yīng)選擇第一個(gè)解釋。還可以用“盆”組哪些詞?
3.師：生字放入課文中，一起再來(lái)讀一讀第一節(jié)。
4.過(guò)渡：小山羊?yàn)槭裁此瓦@三盆花?這三盆花又怎么會(huì)是花鐘呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
三、深入學(xué)習(xí)，知道牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因：
(一)理清文章的脈絡(luò)，知道每?jī)删浣榻B一種花：
1.數(shù)一數(shù)這節(jié)共有幾句話，標(biāo)上數(shù)句子符號(hào)。
2.分句讀小節(jié)：每人讀2句
想：6句句子為什么要分3個(gè)人讀?
【說(shuō)明】
分3個(gè)人來(lái)讀小節(jié)的目的在于幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，明確知道第1、2句話是寫牽牛花的，第3、4句話是寫午時(shí)花的，第5、6句話是寫夜來(lái)香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法，其中的規(guī)律要讓學(xué)生自己找出。
(二)知道牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因：
1.用“劃詞語(yǔ)、劃句子”的學(xué)習(xí)方法，知道牽牛花被稱為花鐘的原因：
(1)問(wèn)：為什么說(shuō)牽牛花是花鐘?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容，用“——”劃出牽牛花說(shuō)的話。
(2)板書：時(shí)間～～ 說(shuō)的話——
(3)自由讀第一、二句(媒體出示)
(4)師：你用波浪線劃出的表示時(shí)間的內(nèi)容是?【太陽(yáng)出來(lái)了】
(5) 板書：太陽(yáng)出來(lái)了、早上
(6)讀牽牛花說(shuō)的話。(板書：起床)
學(xué)習(xí)生字：床、號(hào)
(7)師：現(xiàn)在你能根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)為什么叫牽牛花是花鐘嗎?【因?yàn)闋颗；ǜ嬖V小白兔太陽(yáng)出來(lái)了，已經(jīng)是早上了，應(yīng)該起床了，所以它是花鐘。】
2.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容，最后用“——”劃出牽牛花說(shuō)的話的方法學(xué)習(xí)了第一、第二句。請(qǐng)小朋友學(xué)著用剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三到第六句。
【說(shuō)明】
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)“讀課文——找句子、用不同的符號(hào)劃句子”的方法，找到文中的關(guān)鍵信息，即“牽牛花開花的時(shí)間”和“牽牛花讓小白兔干什么”，從而了解為什么牽牛花是花鐘的原因。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了教師教方法的過(guò)程，學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)后，教師的方法總結(jié)也是幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)做了鋪墊。
3.學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第三到六句，了解午時(shí)花和夜來(lái)香被稱為花鐘的原因。
(1)板書：太陽(yáng)升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)
(2)讀午時(shí)花和夜來(lái)香說(shuō)話的句子。
(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時(shí)花叫小白兔——?夜來(lái)香叫小白兔——?
板書：吃飯、睡覺(jué)
(4)學(xué)習(xí)生字：飯
4.語(yǔ)言訓(xùn)練：
(1)師：你能學(xué)著剛才說(shuō)牽牛花的方式說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)午時(shí)花和夜來(lái)香是花鐘嗎?(指名說(shuō))
(2)師：為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
5.齊讀第二節(jié)：
(三)通過(guò)比較了解花鐘的作用：
1.引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：
師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)
2.說(shuō)話：沒(méi)有這三盆花時(shí)，(什么時(shí)候)，小白兔還(在干什么)。現(xiàn)在有了這些花，(什么花開了)，小白兔就知道(干什么)。
3.師：以前忘記的，現(xiàn)在不會(huì)忘記了，以后——【也不會(huì)忘記了】。課文中的哪個(gè)詞告訴我們小白兔以后也不會(huì)忘記了?【再也】。
四、復(fù)習(xí)總結(jié)：
1.師：現(xiàn)在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?
2.出示媒體，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間～～ 27.花鐘
說(shuō)的話—— 牽牛花 太陽(yáng)出來(lái)了(早上) 起床
午時(shí)花 太陽(yáng)升到頭頂(中午) 吃飯
夜來(lái)香 天黑了(晚上) 睡覺(jué)
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、圈出下列加點(diǎn)字選擇的正確讀音：
三盆花(pén péng)起床(cháng chuáng)花鐘(zōng zhōng)
2、“升”第二筆是。
“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。
3、根據(jù)劃線部分的提示讀好句子。
1)牽牛花開了，吹響了起床號(hào)：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來(lái)啦!”
2)午時(shí)花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦!”
3)夜來(lái)香張開嘴輕輕地說(shuō)：“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺(jué)吧!”
4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時(shí)候開的嗎?用線連一連。
牽牛花 晚上開
午時(shí)花 早上開
夜來(lái)香 中午開
5、說(shuō)話練習(xí)(二選一)：
(1)為什么把牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香叫做“花鐘”呢?請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過(guò)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)如果小白兔請(qǐng)你來(lái)幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
【說(shuō)明】
本課的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要結(jié)合了課前預(yù)習(xí)與課堂練習(xí)，對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)的回顧。
第1題是基于對(duì)本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學(xué)生比較容易記憶成后鼻音。
第2題是針對(duì)學(xué)生在字形上容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤而出的。
第3題原本就是書后練習(xí)，在課堂中，教師也要求學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)朗讀。在課后練習(xí)中出現(xiàn)，起到了鞏固練習(xí)的作用。
第4題的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后應(yīng)該了解的知識(shí)內(nèi)容。
第5題采用了選擇練習(xí)的方法，主要是讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有選擇性地進(jìn)行練習(xí)。“為什么把牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香叫做“花鐘”呢?請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過(guò)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”就是驗(yàn)證學(xué)生對(duì)于上課時(shí)強(qiáng)化的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的掌握程度;學(xué)有余力的學(xué)生則可以選擇“如果小白兔請(qǐng)你來(lái)幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”在查找有關(guān)資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎(chǔ)上，仿照課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，既是課內(nèi)知識(shí)的再運(yùn)用，又是對(duì)于課外知識(shí)的有效拓展。
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