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          七年級上冊《繁星》教案

          時間:2024-07-11 07:52:21

          七年級上冊《繁星》教案

          七年級上冊《繁星》教案

          七年級上冊《繁星》教案

            一、教學(xué)目標:

            1、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物,抒發(fā)觀賞景物時的感受。

            2、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

            3、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

            4、從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受,以及對大自然的熱愛,對美好生活的向往之情。

            二、教學(xué)重點、難點:

            1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

            2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情

            三、課時安排:一課時

            四、自主學(xué)習(xí):

            1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙,熟讀課文

            2、向?qū)W生提供以下資料:①作者簡介②寫作背景(見附一、二)

            五、教學(xué)內(nèi)容及步驟:

            一、導(dǎo)入:

            繁星是常見的,引起過古今中外無數(shù)人的遐想,你一定也觀察過天上的繁星,你是怎樣觀察的?有什么感受?(學(xué)生回答)好,晴朗的夜空,往往星光燦爛,當我們仰望星空時,常常會有許多遐思幽想,我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星,讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動之后,有一位中國作家,經(jīng)常獨自仰望星空,他不僅用眼睛眺望繁星,更用心靈感受星星,讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的,有哪些感受呢?(板書課題)

            二、指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景(口述)。

            三、朗讀課文,整體感知課文。

           。、指名學(xué)生有感情地朗讀課文,其余同學(xué):

            ①用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句;

           、谒伎颊n文是按照什么順序來寫的?用橫線畫出相關(guān)的詞句;

           、劾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)。

           。病W(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受;再看看巴金是怎樣觀察繁星的,有哪些感受,并與之比較不同之處。

            學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。(參考答案)

            ①“望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說話一樣!薄拔曳路鹂匆娝鼈冊趯ξ姻,我仿佛聽見它們在小聲說話。”“在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了!薄澳撬念w明亮的星星是頭,下面幾顆……看,那個三人還在跑呢!”

            ②按時間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”

           、鄣谝徊糠郑ǖ谝欢危好鑼憽拔摇弊類劭捶毙,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

            第二部分(第二段):描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

            第三部分(第三~第四段):描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認可)

            四、合作探究,研讀課文。(師生互動)

            1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

            “望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的!薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥,它們常常在和我說話一樣!薄拔彝窃S多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。”

            教師點撥:這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

            2、作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說話,運用了哪些修辭手法?表達了一種什幺樣的感情?

            教師點撥:把繁星比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感,覺得它們正友好地對“我”霎眼,同“我”小聲地說話,突出了舒心、安詳、陶醉之感,表達了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,美好生活的向往,童心、童趣不減。

            3、閱讀第4段,思考并回答問題:

           、佟澳莻天上的巨人”指什么?

            指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

           、谠鯓永斫狻?”

            一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀,二是因為“船在動,星也在動!保ù祟}如學(xué)生提出其它理由,只要合理即可)

            4、體會“看,那個巨人還在奔跑呢?”中“看”和“呢”的表達效果。

            教師點撥:一個“看”字,呼喚讀者,感情上與讀者直接交流,更能引人注意,一個“呢”字,表示動作正在繼續(xù),顯得更加生動。

            5、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處,并說說其表達效果。

            教師點撥:十分生動形象的寫出自己與大自然的融合,使讀者受到強烈感染。

            五、總結(jié)全文并布置作業(yè):

           。、熟讀課文,背誦第3段;

           。病⒉檎宜鸭嘘P(guān)星星最新信息的資料,結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報。

            六、板書設(shè)計

            繁 星

            巴 金

            從前 小時侯望星天 對星天的依戀

            三年前 回憶三年前望星星 與星星的伙伴之情 對繁星的熱愛

            如今 在海上望星星 與星星的知心之情 對光明的追求

            有一夜 船上觀星 對大自然的熱愛之情

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