《故鄉(xiāng)》的教案
《故鄉(xiāng)》的教案
第一課時
【教材分析】
這篇小說，深刻反映了當(dāng)時中國社會生活，所以學(xué)習(xí)這篇文章要從歷史和 社會演變方面入手，進(jìn)而加強對主題的理解。
【學(xué)生分析】
學(xué)生對時代背景不了解，應(yīng)該對學(xué)生加強對背景的講解，理解主題思想。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
整體感知小說故事情節(jié)，理清小說中的人物及關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：
品味文中景物描寫及作用。
3、思想目標(biāo)：
感悟閏土人物形象。
【教學(xué)重點】
理解課文運用對比及多種描寫手法塑造人物形象的方法
【教學(xué)難點】
1、理解關(guān)鍵詞句的含義。
2、理解文中景物描寫的作用。
【媒體手段】
掛圖、投影、錄音。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入
辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制，但辛亥革命后，廣大的中國農(nóng)村受苦受難的農(nóng)民沒有翻身、解放，中國農(nóng)村的貧困農(nóng)民的不幸是由什么造成的，魯迅先生以他的思想敏銳的感覺進(jìn)行認(rèn)真分析，寫下了《故鄉(xiāng)》這篇小說。
二、課前預(yù)習(xí)
1、給字注音。
2、作者簡介：魯迅原名周樹人，我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，《故鄉(xiāng)》選自魯迅短篇小說集《吶喊》，反映的是辛亥革命后十年的中國農(nóng)村社會情況。
三、合作探究
四、整體感知
小說以“我”回故鄉(xiāng)活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)”的順序安排情節(jié)，著重描寫了楊二嫂及閨土的巨大變化，從而反映辛亥革命后在帝國主義和封建主義雙重壓迫與剝削下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)象，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間冷漠、隔膜，表達(dá)了作者對現(xiàn)實強烈不滿和改造舊社會創(chuàng)造新生活的強烈愿望。
五、合作交流
1、交流1：
這篇小說行文線索、主要人物及故事情節(jié)是什么?
這篇小說以“我”回故鄉(xiāng)為線索、主要人物有“我”、閏土、楊二嫂。
情節(jié)：回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)。
2、交流2：
1～5節(jié)寫“我”漸近故鄉(xiāng)時，見到的故鄉(xiāng)的景象如何?這時“我”的心情怎樣，這樣寫的作用?
景象“蕭條”心情“悲涼”勾畫了一幅蕭條故鄉(xiāng)冬景圖，表現(xiàn)帝國和封建壓迫下中國農(nóng)村的破產(chǎn)的悲慘情況，為閨土的悲慘命運安排了典型的環(huán)境。
3、交流3：
12節(jié)寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣?作者描寫了怎樣一幅圖畫?這幅圖畫有什么特點?
記憶中的故鄉(xiāng)非常美麗，作者用美麗的景物作為少年閏土形象烘托，也是作者理想中 故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實故鄉(xiāng)形成鮮明對比。
4、交流4：
閱讀描寫閨土的段落，感悟閏形象。
從外貌、語言、對“我”的態(tài)度、對生活的態(tài)度、性格特點來分析。
5、交流5：
閨土變成“木偶人”的原因?閏土的變化說明什么?
多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳都苦得他像一個木偶人了，閏土的變化說明了辛亥革命后中國農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實。
6、小結(jié)：理解小說的景物描寫及閏土的形象描寫，使我們了解了辛亥革命后中國農(nóng)民破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦的現(xiàn)象。
景物描寫是小說中的自然環(huán)境
對人物分析抓住肖像、語言、動作描寫。
六、課外延伸
你的故鄉(xiāng)以前怎樣?現(xiàn)在怎樣?從變化中你得到什么感受?
【板書設(shè)計】
情節(jié) 回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)
景： 蕭條
情： 悲涼
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
感悟楊二嫂的人物形象。
2、能力目標(biāo)：
理解對比手法的運用及作用。
3、思想目標(biāo)：
體會作者的感情、樹立遠(yuǎn)大理想而奮斗的信心和決心。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“我”回故鄉(xiāng)時見到景物有何特點?心情如何?
景物蕭條、心情悲涼。
2、在故鄉(xiāng)，著重描寫了哪兩個人物?
閏土和楊二嫂。
3、閏土的變化說明了什么問題?反映了辛亥革命革命后，由于革命的不徹底，中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活貧困、痛苦的社會現(xiàn)實。
二、合作探究
三、整體感知
《故鄉(xiāng)》著重向我們展示了閏土和楊二嫂的人物形象變化，反映了城鎮(zhèn)市民的貧困化。從這兩個人物身上，“我”想到了“希望”以及為此而奮斗的信心。
四、合作交流
1、交流1：
楊二嫂的前后變化說明了什么問題?
豆腐西施：安分守已。
今日：尖刻。
楊二嫂的變化：說明辛亥革命革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。
2、交流2：
畫出文中表示希望的句子，并理解含義：
我想“希望 …… 成了路”。含義是希望的有無取決于人是否努力，光有希望而不努力，希望就不會實現(xiàn)，全句強調(diào)要為新生活的到來而努力奮斗。
3、交流3：
“我”是一個怎樣的人物形象?
“我”是一個同情熱愛勞動人民的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。
4、交流4：
閏土、楊二嫂形象具有怎樣的社會意義?作者對閏土和楊二嫂的態(tài)度有什么不同?
閏土舊中國未覺醒的老一代農(nóng)民形象，他的不幸揭示辛亥革命的不徹底性，楊二嫂是被損害的小市民形象，他的變化使人民看到小市民日益貧困化，作者對閏土同情，對楊二嫂身上的惡性批判，對她的處境同情。
5、小結(jié)：
感悟楊二嫂人物形象。
對比是魯迅小說常用的手法。
五、課外延伸
李明同學(xué)因貧困綴學(xué)，在家里，他心情低落，請你從《故鄉(xiāng)》中摘抄一段話來鼓勵李明。
【板書設(shè)計】
閏土：貧困農(nóng)民
楊二嫂：城鎮(zhèn)小市民
“我”：知識分子──充滿希望
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