實(shí)用文檔>《釣魚的啟示》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          《釣魚的啟示》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          時(shí)間:2024-09-19 15:24:26

          《釣魚的啟示》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          《釣魚的啟示》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          《釣魚的啟示》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

            教學(xué)目的:

            1、按事情發(fā)展順序閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。

            2、學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。

            3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

            教學(xué)過(guò)程 :

            一、質(zhì)疑:

            1、選擇你喜歡的方式自由讀文,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),還有什么不懂得問(wèn)題?

            2、除了解決這些問(wèn)題,本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么?

            二、答疑:

            導(dǎo):就從某的問(wèn)題入手學(xué)課文。這個(gè)問(wèn)題學(xué)懂了,其他問(wèn)題也就迎刃而解。

            (一)出示:在人生的旅途中,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚

            1、那是一條怎樣的魚?對(duì)我充滿了如此誘惑?自己讀書,劃出有關(guān)詞句,讀出你的感受。

            ①你有不同的朗讀處理方式嗎?

            ②作者釣到鱸魚后驚喜、得意。(板書)時(shí)說(shuō)出來(lái)的嗎?作者直接把內(nèi)心的想法寫出來(lái)。

            導(dǎo):還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?

            ①月夜的描寫:漣漪、銀光閃閃讀得慢一些,給人以回味。

            ②釣魚的過(guò)程描寫很細(xì)膩,表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。

            2、捕撈鱸魚是有時(shí)間的,在什么時(shí)間?是放?是留?父親和我對(duì)待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎?你是從哪些地方讀懂的?合作讀書。(板書)

            ①父親一定要我把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎?(討論)

            盡管作者我舍不得放棄這條極具誘惑力的魚,但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情,必須戰(zhàn)勝誘惑,把大鱸魚放回到湖中。如果沒(méi)有34年前父親的嚴(yán)格要求,就不會(huì)有34年后我的成功。賀拉斯說(shuō):父母的美德是最大的財(cái)富。所以當(dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候,你應(yīng)該感謝你的父母,你的師長(zhǎng),是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀!

            ②哪些詞句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育?誰(shuí)跟他的意見(jiàn)一樣?你從哪些地方讀懂的?

            ③我的心情怎樣呢?

            語(yǔ)言:

            ①小組合作讀對(duì)話。②引讀。③表演

            小結(jié):通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

            行動(dòng):

            ①乞求的目光的擴(kuò)展。

            ②放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。

            小結(jié):通過(guò)人物動(dòng)作反映人物心理。

            (二)再出示:在人生的旅途中,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚

            看誰(shuí)還能提出問(wèn)題?

            1、魚還是指那條誘人的大鱸魚嗎?(特殊的含義)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想作者在人生的旅途中,會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑?作者會(huì)怎樣抉擇?舉例說(shuō)。

            2、讀作者的啟示,聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話的?(板書)

            3、讀了這個(gè)故事,你還有什么感想?34年前,我不理解父親,不理解父親那嚴(yán)格的要求;34年后,我不但理解了父親,而且每當(dāng)我想起這件往事,內(nèi)心總是充滿著對(duì)父親的崇敬之情。同學(xué)們,積跬步而至千里,積小流而成江河。正確對(duì)待每一件小事吧,因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏?yáng)的光輝,每一件小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己,你必將成為有道德的人,必將走向成功!

            三、總結(jié):

            1、本文的主要內(nèi)容。

            2、寫法上學(xué)會(huì)了什么?

            3、做人上你悟到了什么?

            四、擴(kuò)展:

            1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們,希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己,做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑?給你留下了什么啟示?敢否也像作者一樣真誠(chéng)的與大家共享?打算怎樣寫具體?

            2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家:衡量真正的品德,是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。讓老師和你們共同努力,我們都做一個(gè)有道德的人。好嗎?

            3、同學(xué)們還有疑問(wèn)嗎?

            父親 我

            釣魚 得意

            放魚 不容爭(zhēng)辯 依依不舍

            啟示 嚴(yán)格教育 道德實(shí)踐 有道德的

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