課文《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-04 21:54:41

課文《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　〖創(chuàng)意說明

　　采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過分析重點(diǎn)的語句，體會(huì)本文的思想感情，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，用心感悟生活中深蘊(yùn)的人間真情。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　由《我的第一本書》的懸念導(dǎo)入，作者是一位著名的作家，看完題目，我們會(huì)想到些什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，分析文章的題目）

　　設(shè)疑：作者為什么要飽含深情的描繪自己求學(xué)來用過的第一本書？作者創(chuàng)作的目的在于什么？

　　二、速讀課文，整體感知課文

　　組織同學(xué)復(fù)述這“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。

　　教師補(bǔ)充相關(guān)背景，提升學(xué)生的感受：本文充滿了作者來自對(duì)于苦難生活的深刻體驗(yàn)和獨(dú)特的感受，作者不僅要表現(xiàn)得是作者關(guān)于童年生活中關(guān)于第一本書的感人故事，而是與書有關(guān)的或由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情感，是上個(gè)世紀(jì)二三年代遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活那份獨(dú)特的感受。

　　三、學(xué)生自主閱讀

　　質(zhì)疑、討論，師生共同解決下面的問題：

　　１、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？

　　（還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書）

　　２、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

　　（一種感激之情）

　　３、如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？

　　（體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴）

　　４、“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情？

　　（我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它）

　　教師小結(jié)：情感豐沛是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了父子情、師生情、同學(xué)情、生活趣味。

　　四、揣摩與感悟

　　１、理解下列句子的含義：

　　⑴我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。

　　（作者對(duì)童年的

　　感覺是什么？聯(lián)系上下文看，“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”是什么？）

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師明確：我的童年生活是辛酸、艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識(shí)。

　　⑵我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

　　（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“

　　枉寫了這幾十年的詩”？“

　　人不能忘本”的“本”在這里指什么？）

　　學(xué)生發(fā)言，教師明確：作者的第一本書意味深長(zhǎng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門，走進(jìn)知識(shí)的世界，更重要的是，那一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫字則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的中國，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“忍不能忘本”，巧妙的運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”就是指課本，那第一本國語教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

　　２、朗讀文中描寫父親為“我”抄寫、裝訂課本的段落（３～８自然段），

　　問題探究：

　　⑴父親看見我的課本，為什么會(huì)顯得那樣的愁苦？

　　⑵父親聽見“我”的解釋，為什么只是“深深嘆著氣”，而且說“元貞比你有出息”

　　五、拓展與延伸

　　１、閱讀訓(xùn)練：

　　要求學(xué)生快速朗讀課文內(nèi)容，回答問題：

　　⑴選文主要寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的話語加以概括。

　　⑵請(qǐng)你猜一猜，父親為什么沒有揍我？其中蘊(yùn)含著父親的什么感情？

　　⑶文中的“居然”去掉好不好？為什么？

　　⑷請(qǐng)你想象一下，“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候，兩個(gè)人可能會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你用“我”的口吻寫一段話，表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的感受。

　　⑸選文中最后寫道“還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，還值得我們用崇敬的心靈去贊美。”請(qǐng)聯(lián)系上下文談?wù)劊簽槭裁凑f“它值得我用崇敬的心靈去贊美”？

　　２、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫得不多，卻讓人難忘。請(qǐng)你在課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛故事》）。

　　３、學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。

　　六、課堂小結(jié)

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國

　　農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

　　【備選創(chuàng)意】

　　〖創(chuàng)意說明

　　本文是一篇自讀課文，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感儲(chǔ)備，由于年代相隔比較的久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)與文章內(nèi)容的理解有一定的困難。授課過程中，可從第二自然段的分析使學(xué)生能夠整體的感知文章的創(chuàng)作背景，與學(xué)生合作探究本文的思想感情的過程中，從情感特色入手，注意用情感人，采用“理解——練習(xí)——拓展”模式。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　引領(lǐng)學(xué)生誦讀牛漢筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的詩句，轉(zhuǎn)入承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”，思考人生命運(yùn)這個(gè)話題。

　　二、誦讀，感知文意

　　１、默讀，初步感知文意。

　　２、細(xì)讀，揣摩理解課文內(nèi)容。

　　３、齊讀，整體感知文意。

　　４、學(xué)生暢談閱讀體會(huì)，教師因勢(shì)利導(dǎo)。

　　三、研讀探究

　　１、引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句，歸納品析語言的方法。

　　２、學(xué)生自由摘讀，嘗試語言的品析，小組交流感悟。

　　３、聯(lián)系生活體驗(yàn)暢談感想，文章最打動(dòng)人的地方在于：