《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一：頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《頤和園》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。翻開這篇課文，我首先反復(fù)朗讀課文，了解到本文描繪了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文作者移步換景，按照游覽順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了贊美之情。
【學(xué)情分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言”“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。”四年級(jí)上學(xué)期處在中年級(jí)后期階段，“理解詞句、感受優(yōu)美的語言、把印象深刻的內(nèi)容寫清楚”等要求學(xué)生能夠做到。在課堂上要巧妙地提供幫助，讓學(xué)生將感悟課文優(yōu)美的語言與領(lǐng)悟文章寫法有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)完課文后，學(xué)會(huì)寫游記的方法，做到“跳一跳摘到桃子”。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)：
1、感受頤和園美麗的景色，體會(huì)課文優(yōu)美的語言,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)： 從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。 感受古
代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文描寫景物的寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間寒假又要到了，每年的假期都是你們最快樂的日子。在假期里，爸爸媽媽曾經(jīng)帶你們到外地旅游的請(qǐng)舉手！
2、要是能把旅游中自己看到的、聽到的、想到的記下來，就是一篇很好的游記了。-----[板書：游記]。 到底如何寫游記呢？咱們今天就來學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇游記！出示課題。
3.揭示課題：頤和園
指導(dǎo)書寫課題中“頤”。頤字的左邊里面是個(gè)口，左右要寫勻稱，其他兩字也要寫得方正。
4.讀題
三、整體感知，抓脈絡(luò)
1、大家都已經(jīng)過課文了！那么頤和園給你留下了什么樣的印象呢？那作者的印象呢？
2、既然是游記，那作者有事按怎樣的順序游覽的，從課文中的哪些語句看出來的？
（1）.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把這樣的句子畫下來。
(2).學(xué)生匯報(bào)，課件出示五個(gè)句子
3、師：作者用了哪些動(dòng)詞，把各處寫的景物的連接起來的？
4、總結(jié)這種利用動(dòng)詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達(dá)方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析。這是寫游記最基本的方法。讓我們?cè)侔堰@五句話連起來讀一讀，體會(huì)一下作者的整個(gè)游覽順序。
三、精讀課文，游賞美景。
（一）游賞長廊
現(xiàn)在我們跟隨作者游第一個(gè)景點(diǎn)——長廊（板書長廊）同學(xué)們自讀課文第二自然段,看看“長廊”有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)長廊特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句畫下來。
1、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是怎樣抓住長廊的特點(diǎn)來寫？
3.指導(dǎo)美讀
（二）、游賞萬壽山上的“佛香閣”
1.現(xiàn)在我們走完了------（長廊），就來到了------（萬壽山腳下）看到了什么？ （佛香閣、排云殿）
2.，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，看看它們各有什么特點(diǎn)？
3.指導(dǎo)讀讀這段話，讀出這皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
（三）、游賞萬壽山下的風(fēng)景
1.登上萬壽山，作者站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，看到了這樣的風(fēng)景：
出示（向下望？正前面？向東遠(yuǎn)眺？）
2請(qǐng)同學(xué)們自由來讀一讀，看看你喜歡哪個(gè)方向的風(fēng)景就多讀兩遍，再說說為什么？（生讀）
3.學(xué)生匯報(bào)交流
4.小結(jié)。
（四）游賞昆明湖
師過渡：從萬壽山下來，就是昆明湖。
1.學(xué)生游賞昆明湖 。
2.朗讀感悟昆明湖的美。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文
3.小結(jié)：在頤和園中除了精美的長廊、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖，還有許多的美景吶！
正像作者贊美的那樣；“頤和園到處有美麗的-------學(xué)生齊讀景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞”。讀出作者的贊美之情。
四、總結(jié)
品讀著靜靜的文字，感悟著作者的寫法，我們一起游覽了頤和園。
同學(xué)們，頤和園這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記載入了世界文化遺產(chǎn)名錄，成了一座人人都可以去盡情游賞的美麗的大公園，它的美麗是說不盡的。
說不盡的游豈止頤和園，我們還可以游？ 孩子們，這些都是我們?nèi)祟?/p>
的文明呀！，希望你們有機(jī)會(huì)也去細(xì)細(xì)游賞，用心去體會(huì)。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
小練筆： 我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。
1.游覽線路
先從游覽的地方選出幾個(gè)景點(diǎn)，運(yùn)用移步換景的手法，恰當(dāng)?shù)厥褂玫攸c(diǎn)轉(zhuǎn)換詞語，把游覽路線寫清楚。
2.抓特點(diǎn)寫具體
然后抓住各個(gè)景點(diǎn)景物的特點(diǎn)具體來寫。注意用上平時(shí)積累的好詞佳句，試著用比喻句，把景物寫得更生動(dòng)一些。
板書設(shè)計(jì)
美麗 大
長廊
頤和園萬壽山
昆明湖
美麗 說不盡
篇二：頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第１８課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。
【學(xué)情分析】
《頤和園》是第七冊(cè)第五組教材的第二篇課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：繼續(xù)練習(xí)給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國河山的壯美秀麗。結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的訓(xùn)練點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生了解作者的敘述順序，通過理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園的景物沒有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
２、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美景，培養(yǎng)審美情趣增強(qiáng)民族自豪感。
２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
１、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪呢？
2、學(xué)生自由分說。
3、當(dāng)提到北京時(shí)，師適時(shí)引入對(duì)頤和園的介紹。
那可是個(gè)美麗的地方。它是清代乾隆年間修建的皇家園林。今天我們就來學(xué)習(xí)一片有關(guān)頤和園的文章。（板書課題）并強(qiáng)調(diào)“頤”的寫法，齊讀課題。
4、師：老師找了一段有關(guān)頤和園的風(fēng)光片，咱們一起來欣賞一下吧！（播放頤和園的風(fēng)光片）
（二）、初讀課文，整體感悟，了解作者游覽順序。
1、生欣賞完頤和園的風(fēng)光片，談?wù)劯惺堋?/p>
2、師：寫頤和園的文章更美呢！我們趕緊打開課本第18課讀一讀吧！注意，在讀之前，老師先提兩點(diǎn)要求：(1)、要讀準(zhǔn)字音。(2)、一邊讀一邊思考：作者是按怎樣的順序游覽的？
3、生自由讀課文。
4、分段檢查學(xué)生讀書情況。
師隨機(jī)指導(dǎo)字詞的音形意。例如：
1栽是平舌音，它還有兩個(gè)形近字：載、裁。讓學(xué)生讀一讀，并分別組詞。
2、強(qiáng)調(diào)“幾乎”中“幾”的讀音，并提醒它是多音字。
3、理解“遠(yuǎn)眺”一詞。
4課件出示本課需要掌握的詞語，找生讀，再齊讀，理解“朱紅”。
5、作者是按怎樣的順序游覽的？師板書長廊——萬壽山——昆明湖
6、你是從哪些句子看出來的？師課件出示這些句子，生齊讀這些重點(diǎn)句子。
7、生根據(jù)板書用表示先后順序的詞語說說作者游覽的順序。
三、精讀感悟，進(jìn)一步感受頤和園的美
生選擇自己喜歡的景點(diǎn)讀一讀，并勾畫出自己認(rèn)為美的句子，再多讀幾遍。
（一）感受長廊的特點(diǎn)
1、喜歡長廊的同學(xué)讀描寫長廊的段落，其它學(xué)生聽他是否讀出長廊的特點(diǎn)。
2、強(qiáng)調(diào)為了體現(xiàn)長廊“長”的特點(diǎn)，寫長廊的這些數(shù)字應(yīng)該重讀，并指導(dǎo)朗讀。
3、品析這位同學(xué)讀書情況，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)長廊“長、美”特點(diǎn)。
（二）感受萬壽山的特點(diǎn)
1、找生朗讀這一段。并隨機(jī)理解“聳立”
2、重點(diǎn)品讀賞析：
出示句子：
1、（1）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
（2）樹叢掩映著琉璃瓦屋頂和宮墻。
2、（1）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
（2）昆明湖又靜又綠。
（1）生自由讀句子，并小組討論哪句好，為什么。
（2）交流感受。
生交流第一組體會(huì)：第一句好，因?yàn)榈诙浒驯硎绢伾脑~語去掉了，就體現(xiàn)不出色彩美了。
生交流第二組體會(huì)：第二句好，作者用了一個(gè)比喻句，讓我們感受到昆明湖到底有多靜，到底有多綠。
讓學(xué)生仿照這句話利用“像？像？”說句話。
（3）讓學(xué)生美美地讀一讀這兩個(gè)好句子。
3 、游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”
（1）四人小組討論“滑”的精妙之處：
這兒用了一個(gè)“滑”字，是不是用錯(cuò)了，能改用“劃”字嗎？
四人小組討論后全班交流：
這個(gè)“滑”字沒用錯(cuò)，這個(gè)滑字一般都用在很光滑的平面上滑過，像滑冰呀，滑雪呀，在這里用這個(gè)滑字，可以更體現(xiàn)出昆明湖很靜。
（2）感情朗讀，感受遠(yuǎn)處昆明湖夢(mèng)幻般的仙境。
（三）感受十七孔橋的特點(diǎn)
1、生自由朗讀
2生看著畫面，配樂介紹十七孔橋。
3、再展開想象，利用“有的？有的？”句式說說小獅子
四、總結(jié)全文，升華感情
其實(shí)頤和園的美景還有很多，比如說玉帶橋、智慧海，正如書中所說“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)游賞”，要游賞就需要導(dǎo)游，下節(jié)課我們就學(xué)做小導(dǎo)游，把你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)介紹給大家，課下的時(shí)候，同學(xué)們收集一下頤和園的其他資料。
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