滬教版《奴隸英雄》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-20 16:11:23

滬教版《奴隸英雄》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

滬教版《奴隸英雄》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語；進(jìn)一步把握劇本的特點(diǎn)；對(duì)奴隸制社會(huì)及斯巴達(dá)克起義有所了解。

　　2、分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法。

　　3、感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　老師：課件、上網(wǎng)了解故事背景和斯巴達(dá)克的有關(guān)內(nèi)容

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找資料并了解斯巴達(dá)克

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、介紹背景

　　師：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。

　　在羅馬城里有斗獸場，（媒體出示圖片）所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強(qiáng)壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。

　　說明：

　　由于課文所寫的故事發(fā)生在兩千多年前的古羅馬，距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)。因此，在學(xué)習(xí)課文前有必要將故事的背景向?qū)W生作一下介紹。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)“奴隸”、“斗獸場”有所了解，幫助學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸起義的必然性，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他們的故事。（媒體出示課題）

　　3、質(zhì)疑。

　　二、整體感知

　　1、師：默讀課文，一要把課文讀正確，二要注意這是一個(gè)課本劇，邊讀邊思考它的寫作形式有哪些特點(diǎn)。

　　2、交流指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“柵欄”、“俘虜”的讀音。

　　3、師小結(jié)：一般在開頭說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后寫人物的對(duì)話。括號(hào)里是對(duì)人物動(dòng)作、語氣、神態(tài)的描寫，在讀時(shí)要聯(lián)系起來閱讀與思考，展開想象，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。

　　4、師：劇中主要寫了哪兩類人？（一類是斯巴達(dá)克和其他奴隸；還有一類是貴族，包括司令官、貴夫人和許多觀看的貴族男女。）

　　板書：貴族斯巴達(dá)克

　　5、師：再輕聲讀課文，思考：這個(gè)課文劇主要寫了什么事呢？

　　（媒體出示）貴族們?cè)诙帆F場看（），還看（），

　　結(jié)果（）。

　　6、交流。

　　說明：

　　學(xué)生之前也曾接觸過獨(dú)幕劇，通過初讀，一是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)劇本的特點(diǎn)，從而指導(dǎo)這類課文的學(xué)習(xí)方法；二是幫助學(xué)生梳理劇本的脈絡(luò)，了解故事的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　三、研讀課文

　　1、師：斯巴達(dá)克和貴族各給你留下什么印象？在文中找找句子讀一讀，品一品。

　　2、交流對(duì)斯巴達(dá)克的印象

　　1）（媒體出示句子）：

　　他們拿我們不當(dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看。難道你們?cè)敢飧移疵o他們看著好玩嗎？

　　弟兄們，我們都是一樣的人，是不是？

　　奴隸？不！羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！

　　我們要報(bào)仇！要把他們殺死！弟兄們！一齊來反抗！

　　弟兄們！動(dòng)手！

　　不愿做奴隸的人們！起來！

　　2）師：斯巴達(dá)克說“拿我們不當(dāng)人”，說這話時(shí)的神態(tài)是怎樣的？（“咬著牙，狠狠地說”的）

　　3）師：從他的語言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對(duì)奴隸主的仇恨，對(duì)自己所處的奴隸地位的強(qiáng)烈不滿。表達(dá)了他對(duì)奴隸主的刻骨的仇恨。

　　板書：反抗

　　勇武、富于反抗精神

　　通過品讀體會(huì)斯巴達(dá)克對(duì)貴族的恨和勇于反抗的英雄氣概。（指名感情朗讀，男生讀。）

　　3、交流對(duì)貴族的印象。

　　1）師：斗獸場是什么地方？現(xiàn)在呢？說明什么？

　　抓住關(guān)鍵詞句感受斗獸場是“獸”斗的地方，現(xiàn)在是人與人之間斗，必須有人死，貴族把奴隸當(dāng)作動(dòng)物。而且要他們拿武器，自相殘殺，體會(huì)貴族的殘忍。

　　2）（媒體出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生看看貴族這些人的表情以及說的話，進(jìn)一步體會(huì)貴族的殘忍。

　　3）師：奴隸的生命猶如一根草根，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼里，不過是“好看”而已。

　　板書：殘忍

　　4、分角色讀。（包括括號(hào)里的內(nèi)容）

　　5、概括全文。

　　說明：

　　這一板塊引導(dǎo)學(xué)生把多種表達(dá)形式聯(lián)系起來閱讀和思考，展開想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲；同時(shí)，從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作中了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。另外，適時(shí)地補(bǔ)充圖片，能讓學(xué)生更加深刻地感受到貴族的殘忍。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、再分角色讀人物的對(duì)話。

　　2、（媒體出示句子）對(duì)于斯巴達(dá)克在起義中表現(xiàn)了英勇的斗爭精神和卓越的軍事才能，馬克思稱他是“古代無產(chǎn)階級(jí)的真正代表”；列寧說：“斯巴達(dá)克是大約2000年前最大一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄。”

　　五、拓展作業(yè)

　　1 、抄寫詞語

　　奴隸鐵柵欄絆倒鎖鏈俘虜殘殺報(bào)仇連滾帶爬

　　2、找好朋友分角色排課本劇。

　　通過因特網(wǎng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解斯巴達(dá)克的故事，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸。

　　附板書：

　　32、奴隸英雄

　　貴族斯巴達(dá)克

　　殘忍反抗