《春酒》優秀教案設計示例
《春酒》優秀教案設計示例
教學目標
1.賞析細節，體會蘊涵在春酒中的美好情感。
2.關注結尾，感受作者的美麗鄉愁。
3.課外拓展，感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結。
4.聯系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉情結。
教學過程
一. 導入
從和學生交流當地家鄉話開始。
鄉音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年后，當你走在異鄉的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什么樣的方式來寄托對故鄉的思念呢?(學生回答)
是啊，故鄉是許多人心里魂牽夢繞的地方。臺灣著名作家琦君她對遠離了幾十年故鄉的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉的“春酒”，就讓我們去細細品嘗這杯故鄉的“春酒”。
二. 整體感知，為“春酒”取名。
聽教師配樂朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想:能否取一個合適的酒名來體現自己所品嘗到的“春酒”的味道。
師:從學生取酒名的角度板書: 童心酒 母親酒 鄉情酒。
三. 賞讀細節，體會蘊涵在春酒中的美好情感
1.問:端起這杯童心酒，你覺得哪些細節能體現兒時“我”的童心童趣?
(引導學生關注其中幾處細節，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。)
例子 “其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。
這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。
“母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。
“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。
“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。
說小花貓是酒仙以我當時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。
我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
問:這個比喻恰當嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎?(因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。)
另外，如“總是”“一馬當先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。
2.師:這些生動的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。
問:如果把文中描寫母親的細節拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節?為什么?
同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關注人物的動作、神態、語言等。可以抓住表現這些特點的詞語。看哪組同學拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。
(1)學生討論交流。
(2)回答時盡量引導學生去品讀細節中母親的不同側面，每個鏡頭所蘊涵
的美好的母性。
如:聰明能干--母親釀的酒最好喝。
熱情好客--讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等
純樸賢惠--得到別人夸獎，臉紅紅的
溫柔慈愛--對我善意的提醒。
教師可問學生“母親得意地說了一遍又一遍……” 這里把母親的神態拍成“靦腆”不是更能表現母親的淳樸嗎?“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態，更能突出母親的質樸和賢惠。
小結:感謝這幾位同學為我們從不同側面突現了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。
3.問:琦君懷念的僅僅是她的母親嗎? 品析“鄉情酒”時可明確:
花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉淳樸濃厚人情的最好體現。
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