《二氧化碳制取的研究》教案（通用6篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《二氧化碳制取的研究》教案，歡迎大家分享。
《二氧化碳制取的研究》教案 1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
如果把掌握知識(shí)的過(guò)程比喻為建筑一幢大樓，那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生的只是建筑材料，真正的建筑師應(yīng)該是學(xué)生自己,而不是教師。為此，我從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。課前，師生利用生活廢品自制教具，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，解決大額班實(shí)驗(yàn)儀器不足的問(wèn)題，促進(jìn)師生之間的情感交流；課堂中，讓學(xué)生收集、整合實(shí)驗(yàn)室制取O2的有關(guān)信息，推理出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路，再結(jié)合思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，然后讓學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的裝置制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識(shí)，享受成功的喜悅；課后，讓學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)知識(shí)再設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置，參加班級(jí)展覽，將探究由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。這樣才能真正使教師成為學(xué)生掌握獲取知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教學(xué)過(guò)程的參與者。
二、教案
課 題 CO2制取的研究
授課人
學(xué) 校
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行CO2制取的探究實(shí)驗(yàn)；
2、通過(guò)探究，初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取CO2的`藥品、原理、裝置和操作；
3、了解CO2的部分物理性質(zhì)，學(xué)會(huì)收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿CO2的方法。
過(guò)程和方法目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法分析、推理、解決問(wèn)題；
2、通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與探究的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，從探究活動(dòng)中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。
重點(diǎn)
1、討論和歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路；
2、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置及收集、檢驗(yàn)CO2的方法。
難點(diǎn)
根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制取方法。
教法
對(duì)比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。
儀器藥品
儀器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長(zhǎng)頸漏斗，帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)氣管、注射器、膠頭滴管、火柴等。
藥品：大理石（或石灰石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。
《二氧化碳制取的研究》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理。
2、探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。
3、了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的反應(yīng)原理、裝置及收集方法。
教學(xué)難點(diǎn)
二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取裝置的選擇
課型：新授課（學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)課）
教法：對(duì)比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。
課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)用品
實(shí)驗(yàn)室制CO2所需儀器一套、碳酸鈉、大理石、濃HCl、稀HCl、稀H2SO4
教學(xué)過(guò)程
回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理及實(shí)驗(yàn)裝置。
引入新課 實(shí)驗(yàn)室如何制取CO2？
一、學(xué)生交流“活動(dòng)與探究報(bào)告冊(cè)”上的參考信息
二、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)與探究
〔板書〕1.探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究后討論
總結(jié)：
〔板書〕
（1）理想藥品： 大理石（或石灰石）、稀鹽酸
(2) 化學(xué)反應(yīng)原理：
CaCO3 + 2HCl ＝CaCl2 + H2O + CO2↑
討論： 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):
大理石與稀硫酸反應(yīng)
小結(jié)：
大理石與稀硫酸反應(yīng)可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
CaCO3 + H2SO4 ＝CaSO4 + H2O + CO2↑
其中生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止了大理石與硫酸的接觸，反應(yīng)慢慢停止了，故不能用稀硫酸代替稀鹽酸來(lái)制取二氧化碳?xì)怏w。
〔板書〕2.探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：要求學(xué)生從給定的儀器（見(jiàn)書上111頁(yè)）中選擇適當(dāng)儀器，設(shè)計(jì)制取二氧化碳?xì)怏w的裝置。（也可用其它儀器）
討論：根據(jù)制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)采用的最佳裝置（見(jiàn)書上111頁(yè)、圖6-10）
〔 板書〕（1）氣體發(fā)生裝置
固～液反應(yīng)，不需加熱制取氣體
展示實(shí)驗(yàn)裝置
討論：⑴能否用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗？
⑵錐形瓶能否用別的儀器代替？
小結(jié)： ⑴不能用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗。因?yàn)槠胀┒奉i太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w會(huì)從漏斗處逸出。用長(zhǎng)頸漏斗時(shí)，下端管口必須在液面以下才能起到密封的`作用。
⑵錐形瓶可以用大試管、廣口瓶、平底燒瓶等玻璃儀器代替（展示實(shí) 驗(yàn)裝置）
提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室里如何收集CO2氣體？能否采用排水法收集？為什么?
〔板書〕（2）氣體收集方法
用向上排空氣法（CO2密度比空氣大）
不能用排水法收集（CO2能溶于水，且與水反應(yīng)）
〔板書〕三、制取二氧化碳
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w
總結(jié)：
〔板書〕1. 制取二氧化碳的操作步驟
提問(wèn)：如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收滿？
〔板書〕2. 驗(yàn)滿方法 ── 將燃著的木條或火柴放在集氣瓶口，火焰熄滅，證明已滿
提問(wèn)：怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？
〔板書〕3. 檢驗(yàn)方法 ── 將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳
四、比較與歸納
比較氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法
見(jiàn)書上110頁(yè)、活動(dòng)與探究報(bào)告冊(cè)
本節(jié)課小結(jié)： 二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法
課堂練習(xí)
P112第1、5題
家庭作業(yè)
（1） P112第2、3、4題
（2）寫出探究活動(dòng)報(bào)告
《二氧化碳制取的研究》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)探究比較，了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原料。
2．通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。
3．通過(guò)比較，歸納實(shí)驗(yàn)室取氣體的思路和方法。
4．討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
課型：新授課（學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)課）
教學(xué)方法：分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。
教學(xué)過(guò)程
我們前面探究了氧氣的.實(shí)驗(yàn)室制法，今天我們來(lái)探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。請(qǐng)同學(xué)們把昨天發(fā)的探究方案拿出來(lái)。
同學(xué)交流“探究方案”上的參考信息。
1．探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的理想原料
2．探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置：
“探究方案”中各組實(shí)驗(yàn)操作時(shí)具體的裝置：（可用自薦儀器，也可選用桌上給定的某些儀器。注：學(xué)生事先不知道桌上給定有哪些具體儀器。）
每組桌上均有的儀器：玻璃導(dǎo)管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、水槽
每組桌上提供的不同儀器分別為：
第一組：燒杯、過(guò)濾漏斗
第二組：燒杯、破試管、銅絲、單孔橡皮塞
第三組：U型管、單孔橡皮塞、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、橡皮塞
第四組：平底燒瓶、單孔橡皮塞
第五組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、分液漏斗
第六組：試管，單口橡皮賽、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）
第七組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、長(zhǎng)頸漏斗
第八組：錐形瓶．單孔橡皮塞、注射器
第九組：帶支管的燒瓶、橡皮塞
第十組：錐形瓶、單孔橡皮塞
3．實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的實(shí)踐操作──制備并收集一瓶二氧化碳。
4．驗(yàn)證氣體是二氧化碳。
同學(xué)交流展示本組實(shí)驗(yàn)裝置，討論實(shí)驗(yàn)成敗原因，并總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝置。
比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。
同學(xué)與小組評(píng)價(jià)自己所設(shè)計(jì)和開展實(shí)驗(yàn)的情況，與同學(xué)合作進(jìn)一步完善所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)。寫出實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告。
《二氧化碳制取的研究》教案 4
一、教材
《二氧化碳制取的研究》這節(jié)課是人民教育出版社九年級(jí)化學(xué)第六單元課題二的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，反應(yīng)裝置的確定。是教材中繼氧氣的制取后，關(guān)于氣體制備的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得總結(jié)思路和技巧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。
過(guò)渡：這是對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，下面說(shuō)一下本班學(xué)生的情況。
二、學(xué)情
初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂上比較活躍，對(duì)于探究性的課程比較感興趣，加上前邊通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的制備已經(jīng)了解了關(guān)于氣體制備的相關(guān)知識(shí)與技能，因此在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生有能力順利完成本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。
過(guò)渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】能夠說(shuō)出實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的原理與實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路;初步學(xué)會(huì)利用裝置制取二氧化碳。
【過(guò)程與方法】通過(guò)二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)比較，區(qū)分制備二氧化碳和氧氣時(shí)反應(yīng)裝置和收集裝置的異同。初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。
過(guò)渡：下面我再說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的.化學(xué)反應(yīng)原理和制取裝置。
【難點(diǎn)】探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的裝置。
過(guò)渡：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。
五、教學(xué)方法
為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理及裝置選擇的整體思路的把握，我采用了如下幾種教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)法、對(duì)比探究法、小組討論法、多媒體教學(xué)法、演示法、猜想假設(shè)法等。并通過(guò)使用投影展示氧氣制備裝置的圖片，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固，后邊運(yùn)用視頻動(dòng)畫和教師演示使檢驗(yàn)和驗(yàn)純的操作更具體形象。
過(guò)渡：下面說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入新課中我通過(guò)回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，并運(yùn)用“冰川融化”、“地球變暖”、“溫室效應(yīng)”的熱點(diǎn)話題，回到生活中我們所關(guān)注的環(huán)保方面，引起學(xué)生對(duì)于二氧化碳的了解和認(rèn)知，自然過(guò)渡到新課的講授。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳，作為學(xué)生探究制取二氧化碳反應(yīng)原理探究的線索。
1.探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的反應(yīng)原理
(1)在探究實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的反應(yīng)原理設(shè)計(jì)中為學(xué)生提供探究實(shí)驗(yàn)的儀器和試劑：試管四支、試管架、大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸，讓各個(gè)小組探究制取二氧化碳的最佳方法。老師巡視指導(dǎo)不正確的操作。對(duì)于線索的提示，能夠有利于學(xué)生自主的去探究制備的原理，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。最后老師再結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)、梳理，確定最佳方案。即用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，分析排除其他方案的原因。充分尊重的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理
2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置
(1)裝置的確定
運(yùn)用投影儀展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩套裝置，組織各小組討論關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置構(gòu)成、確定氣體發(fā)生裝置需要考慮的因素、氣體的收集方法等。然后根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)，老師進(jìn)行總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分構(gòu)成，發(fā)生裝置需要考慮到反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件，收集裝置有排水法和排空氣法，考慮是否溶于水及密度與空氣的對(duì)比。
(2)氧氣和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)比較
設(shè)置表格對(duì)比氧氣和二氧化碳制取的原理、裝置和反應(yīng)條件，通過(guò)填寫表格讓知識(shí)更加明了，有助于從氧氣制取裝置的選擇遷移到二氧化碳制取裝置的選擇中來(lái)。讓各小組動(dòng)手組裝，確定最佳方案，由小組代表分別說(shuō)明，解釋原因。增強(qiáng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，提高了實(shí)驗(yàn)的技能。
(3)設(shè)計(jì)制取二氧化碳裝置
教師對(duì)于B組作為典型代表集體討論分析兩組裝置，確立最佳方案，通過(guò)這樣的方式能夠加強(qiáng)各組意見(jiàn)的融合，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和協(xié)作。最后確定選擇錐形瓶、長(zhǎng)頸漏斗、雙孔塞、導(dǎo)管、集氣瓶、玻璃片、水槽裝置。并對(duì)制得氣體是否是我們所需，提出質(zhì)疑，提示學(xué)生需要進(jìn)行檢驗(yàn)。
(4)檢驗(yàn)氣體
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高
在學(xué)生明白制備原理與裝置特點(diǎn)的關(guān)系后，組織學(xué)生親手做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)前面學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步理解。這時(shí)老師可巡視指導(dǎo)和糾錯(cuò)。老師對(duì)排除用大理石與稀硫酸制取二氧化碳做進(jìn)一步分析，作為知識(shí)的提升。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析反應(yīng)開始有氣泡產(chǎn)生，然后反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象，總結(jié)原理，點(diǎn)明硫酸鈣阻止了反應(yīng)的繼續(xù)發(fā)生。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
實(shí)驗(yàn)后總結(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的研究，討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。學(xué)生說(shuō)明想法，老師補(bǔ)充總結(jié)：
(1)確定制取氣體的反應(yīng)原理和條件，選擇藥品。
(2)確定采用的實(shí)驗(yàn)裝置。
(3)驗(yàn)證制取的氣體。
布置課后討論習(xí)題用濃鹽酸代替稀鹽酸與大理石反應(yīng)有哪些缺點(diǎn)，主要考慮濃鹽酸揮發(fā)的特性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)濃鹽酸的了解。
《二氧化碳制取的研究》教案 5
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、知識(shí)與技能
（1）了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理；
（2）初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作、收集 及檢驗(yàn)方法；
（3）能說(shuō)出本實(shí)驗(yàn)中常用儀器的名稱。
2、過(guò)程與方法
（1）探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳；
（2）學(xué)會(huì)對(duì)儀器的使用以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法；
（3）通過(guò)探究活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的科 學(xué)性，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法；
（4）初步認(rèn)識(shí)觀察分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運(yùn)用的科學(xué)方法過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）創(chuàng)設(shè)制取二氧 化碳的問(wèn)題情境，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)；
（2）激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)；
（3）養(yǎng)成互相交流，勇于實(shí)踐的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn) 】
實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳原理、裝置設(shè)計(jì)及制取方法。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的設(shè)計(jì)思路；
（2）知識(shí)技能與過(guò)程方法的有機(jī)結(jié)合。
【教學(xué)方法】
多媒體投影、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的有關(guān)儀器和藥品。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
器材：錐形瓶 試管 集氣瓶 帶導(dǎo)管的橡皮塞 長(zhǎng)頸漏斗
藥品 ：石灰石 碳酸鈉 稀鹽酸 稀硫酸
【教學(xué)過(guò)程 】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖
［復(fù)習(xí)提問(wèn)］：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)生成CO2 的反應(yīng)，有哪些呢？如：
C + O2 ==點(diǎn)燃 === CO2
C +2 CuO =高溫== 2 Cu + CO2↑ 學(xué)生寫出有關(guān)方程式
復(fù)習(xí)鞏固引入新課
[導(dǎo)入]：制取CO2有實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法.今天重 點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制法.除學(xué)過(guò)的制取二氧化碳的反應(yīng)外,能生成CO2的反應(yīng)還有很多，實(shí)驗(yàn)室制取C O2用哪種方法好？下面我們共同探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法.引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)過(guò)渡點(diǎn)明主題
[板書]：課題2 二氧化碳制取的研
［探究］：實(shí)驗(yàn)臺(tái)上面提供了四種藥品:大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸，請(qǐng)同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)滴板上做下面3個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較三個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
1、大理石和稀硫酸反 應(yīng)。
2、大理石和稀鹽酸反應(yīng)。
3、碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)。
讓學(xué)生通過(guò)探究作出判斷，培養(yǎng)科學(xué)探究精神
[討論] ：用哪一種方法作為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法？
分組討論、作答
［結(jié)論］：實(shí)驗(yàn)室用大理石（或石灰石）和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。學(xué)生回答、 記憶
[提問(wèn)]：
C +2 CuO =高溫== 2 Cu + CO2↑
C + O2 ==點(diǎn)燃 === CO2能否用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？學(xué)生思考、回答讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制氣體的基本要求
[板演]一、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3
H2CO3==CO2↑+H2O
總反應(yīng)方程式： CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O初步理解和書寫反應(yīng)式
[設(shè)問(wèn)]：我們已知道實(shí)驗(yàn)室制取CO2的`原理，你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理設(shè)計(jì)出CO2的發(fā)生裝置嗎？下面我們就來(lái)進(jìn)行這方面的探究和實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入下一課題
[板書]：二、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置
[講述]：請(qǐng)同學(xué)們回顧實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取O2的裝置。（投影）學(xué)生思考、回答引起學(xué)生回憶
[提問(wèn)]：高錳酸鉀制取O2的發(fā)生裝置是否也 適合于用大理石和稀鹽酸制二氧化碳嗎？ 學(xué)生思考、回答通過(guò)對(duì)比得出裝置設(shè)計(jì)思路
[投影]：氣體發(fā)生裝置：由反應(yīng)條件和反應(yīng)物狀態(tài)決定。
氣體收集裝置：由氣體溶解性和氣體密度決定。[討論]：設(shè)計(jì)制取CO2的裝置
培養(yǎng)學(xué)生思維能力
[探究]：實(shí)驗(yàn) 臺(tái)上面提供了多種儀器，你認(rèn)為制取二氧化碳的裝置應(yīng)選擇哪些儀器？ 怎樣組合？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述比較，分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置。（ 分組）學(xué)生動(dòng)手組裝儀器培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)生積極參與探 究活動(dòng)
老師點(diǎn)評(píng)
還可以用什么儀器 替？ 學(xué)生討論裝置的優(yōu)缺點(diǎn)并回答培養(yǎng)變通能力和發(fā)散思維
[操作]：
（1）檢查裝置氣密性
（2）加藥品
（3）收集（怎樣收集？為什么？）討論、回答讓學(xué)生熟悉 制二氧化碳的操作過(guò)程
三、收集方法：
四、怎樣檢驗(yàn)已收滿
（看到什么現(xiàn)象 ？）
《二氧化碳制取的研究》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
① 掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。
② 初步懂得所選藥品、裝置的原因。
③ 提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡(jiǎn)單信息的能力，分析解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
初步學(xué)會(huì)氣體制取的過(guò)程和方法；學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)方案等探究式學(xué)習(xí)，從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題----提出假設(shè)---設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)---分析解釋收集到的信息---得出結(jié)論”整個(gè)參與過(guò)程中，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)過(guò)程性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
① 繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
② 通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、合作的科學(xué)品質(zhì)，集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計(jì)選擇、 操作步驟順序
2、二氧化碳的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿
3、氧化碳和氧氣制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較
教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取CO2。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入：
在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的.實(shí)驗(yàn)后，我們知道了制取一種氣體，實(shí)驗(yàn)裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分組成。
發(fā)生裝置的確定取決于兩個(gè)條件：
(1) 反應(yīng)物狀態(tài)(固-固、固-液)
(2) 反應(yīng)條件(加熱、不加熱)
(3)收集裝置的確定 排氣法
講解并板書：
一、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法
1、實(shí)驗(yàn)藥品：固體藥品：石灰石和大理石
液體藥品：稀鹽酸
2、反應(yīng)原理：CaCO3+2HC l=== CaCl2+H2O+CO2↑(重點(diǎn))
注意：
(1)不能用H2SO4代替鹽酸，因?yàn)镃aCO3+ H2SO4 ===CaSO4 +H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆蓋在碳酸鈣表面，阻止了碳酸鈣與酸接觸，使反應(yīng)難以進(jìn)行。
(2)不能用Na2CO3代替大理石，因?yàn)樘妓徕c粉末，反應(yīng)速率太快，不便于控制。
(3)不能用濃鹽酸，因?yàn)檗r(nóng)鹽酸具有揮發(fā)性，會(huì)揮發(fā)出HCl氣體使收集的二氧化碳不純。
3、發(fā)生裝置(固--液反應(yīng)不加熱)
4、收集方法
二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集
二氧化碳密度比空氣大，可用向上排空氣法收集
5、驗(yàn)滿：二氧化碳不支持燃燒，將燃著的木條靠近集氣瓶口，如果木條的火焰熄滅，則證明收集的二氧化碳已滿。
6、二氧化碳的工業(yè)制法
工業(yè)上，把石灰石放在石灰窯里，經(jīng)過(guò)高溫煅燒，就值得生石灰，同時(shí)得到副產(chǎn)品二氧化碳。
CaCO3 === CaO+CO2↑
7、實(shí)驗(yàn)步驟
(1)檢查裝置氣密性
(2)裝入大理石、塞緊塞子、發(fā)生裝置內(nèi)導(dǎo)管剛露出塞子即可
(3)把反應(yīng)裝置固定好
(4)把長(zhǎng)頸漏斗加入稀鹽酸至浸沒(méi)漏斗下端，液封
(5)收集氣體，到期不思念一定要插入集氣瓶底部
(6)檢驗(yàn)是否集滿
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