宜陵小學(xué)關(guān)于“留守兒童”基本情況的調(diào)查報告_實(shí)驗(yàn)報告
我們眼下的社會,越來越多人會去使用報告,其在寫作上具有一定的竅門。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的宜陵小學(xué)關(guān)于“留守兒童”基本情況的調(diào)查報告_實(shí)驗(yàn)報告,歡迎大家分享。
近幾年來,隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣應(yīng)用,大量農(nóng)村勞動力從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中解脫出來,外出打工,我校就有許多學(xué)生家長外出務(wù)工。由此帶來了不少的學(xué)生脫離父母的監(jiān)管,成為“留守兒童”,引發(fā)了農(nóng)村普遍存在的“留守兒童”問題。為促使這一特殊群體的健康成長,我校在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了調(diào)查,并對這些哈孩子的基本的生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了了解,發(fā)現(xiàn)了很多“留守兒童”的學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣正在偏離教育的預(yù)設(shè)。
二、調(diào)查情況
本次調(diào)查活動以班級為單位,以表格調(diào)查的方法為主,也通過走訪、個別交流、觀察等方式進(jìn)行。
我校是一所農(nóng)村鎮(zhèn)中心小學(xué),全校共有學(xué)生1881人,“留守兒童”就有643人,占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的%。父母都外出打工的學(xué)生有145人,父親外出打工的學(xué)生有451人,站全校學(xué)生總數(shù)的%。母親外出打工的學(xué)生有47人。站學(xué)生總數(shù)的%。
在留守兒童托管情況方面,我們學(xué)校也進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查。發(fā)現(xiàn)雖然所有學(xué)生都有了托管,但是效果不是很明顯。而且根據(jù)調(diào)查了解,從20xx年到現(xiàn)在,“留守兒童”的人數(shù)占全校學(xué)生的比例在不斷增加,給我們的教育帶來了很大的難度,不得不引起我們的關(guān)注和思考。我們作為工作在一線的農(nóng)村小學(xué)教師,每天都與這些可愛而又憂郁的“留守兒童”相處,更想了解這些孩子的困苦心理,并且希望能得到社會各界人士的重視和關(guān)愛,共同教育他們,使他們健康成長。
我們以本學(xué)期的期中考試為契機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也作了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)留守兒童的學(xué)習(xí)成績大部分位于班級學(xué)科平均分以下。在位次上,比如有一個五年級班級,語文在“優(yōu)秀”等級以下的有12人,其中留守兒童就占6個!而且不及格的學(xué)生中,留守兒童也占大多數(shù)。
三、留守兒童教育存在的普遍問題
我們進(jìn)行了談心以及走訪了解,發(fā)現(xiàn)這些孩子雖然在托管方面有了著落,但是在家庭教育方面存在著一些值得重視的地方。
1、被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大,文化偏低,托管責(zé)任不能落實(shí)。
據(jù)調(diào)查,留守兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)絕大部分是祖父母或外祖父母。這些兒童的委托監(jiān)護(hù)人普遍年紀(jì)大、文化低,絕大多數(shù)是文盲,有的還要干農(nóng)活維持自己的生活。被委托監(jiān)護(hù)人有的無能力監(jiān)護(hù)孩子,有的無時間監(jiān)護(hù)孩子,有的無辦法監(jiān)護(hù)孩子。這些孩子長期得不到父母的關(guān)愛和教育,在身心健康和學(xué)習(xí)方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻,逆反心強(qiáng);有的厭學(xué)逃學(xué),明顯地不如父母監(jiān)護(hù)下成長的兒童。
2、留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛,心理健康堪憂
據(jù)調(diào)查,有的外出打工父母半個月或一個月給家中打一次電話,相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回來,他們認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖,然后上學(xué)就可以了,忽視了與孩子的心理溝通與交流,導(dǎo)致對父母很陌生,親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。父母無法了解子女的心理變化,往往以物質(zhì)彌補(bǔ)歉疚的感情。子女缺乏親情關(guān)愛,內(nèi)心空虛,有的對家長有埋怨情緒,還有的留守兒童為了宣泄煩惱,走上極端。
3、家校溝通不夠,影響了兒童的品德和學(xué)習(xí)
留守兒童理應(yīng)受到家庭、學(xué)校、社會的共同關(guān)愛。被委托監(jiān)護(hù)人又缺乏與學(xué)校溝通的意識和能力,有的甚至產(chǎn)生了回避家校溝通的現(xiàn)象。這樣就造成了學(xué)校單方面負(fù)起了無限的責(zé)任。這樣就造成了留守兒童在行為和學(xué)習(xí)上監(jiān)護(hù)的盲區(qū),讓社會的不良風(fēng)氣有機(jī)會有條件毒害孩子本來很美好的心靈。所以,不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績越來越不理想。在農(nóng)村留守孩中,有的行為紀(jì)律散漫,存在品德不良現(xiàn)象。
4、家庭和社會不能有效對接,影響留守兒童身心
農(nóng)村留守兒童由于年齡小,社會閱歷少,辨別能力差,又缺乏呵護(hù),往往成為被侵害的對象。一方面,有的監(jiān)護(hù)人為了對孩子安全負(fù)責(zé),很少將這樣的孩子帶出去認(rèn)識世界,也很少陪孩子走進(jìn)大自然,而讓這樣的孩子失去的認(rèn)識世界的機(jī)會,也失去了在生活中鍛煉自己成長自己的機(jī)會。另外一個極端是:對這樣的孩子放任自由。休息的時候,讓孩子在外面自由玩耍,而當(dāng)孩子在外面接受了不好的信息的時候,也不進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),時間久了,孩子身上的壞習(xí)慣便養(yǎng)成了,于是他們沒有心思學(xué)習(xí)了,學(xué)習(xí)成績就呈下降趨勢了。
三、解決農(nóng)村留守孩問題的幾點(diǎn)建議
(一)深化認(rèn)識
隨著社會的不斷進(jìn)步,農(nóng)村留守兒童的'教育問題已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中出現(xiàn)的一大社會“痼疾”。我們必須清醒地認(rèn)識到,關(guān)愛農(nóng)村留守兒童,關(guān)系到農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高,也是保障農(nóng)村穩(wěn)定,促進(jìn)農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展,全面建設(shè)小康社會的必需要求。必須從貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神的高度,明確責(zé)任,強(qiáng)化舉措,切實(shí)加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的教育和管理,使其健康成長。
(二)健全機(jī)制
充分發(fā)揮學(xué)校在關(guān)愛農(nóng)村留守兒童教育中的積極作用。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童,學(xué)校要起積極作用,努力幫助外出務(wù)工的農(nóng)民解決后顧之憂,真正辦好“讓人民滿意的教育”。
1、建立留守兒童檔案
各級各類學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),并且在此基礎(chǔ)上建立每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡片。其基本內(nèi)容包括留守兒童的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)住址、留守原因,家長務(wù)工詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。建立相互協(xié)作機(jī)制,在建檔過程中,低一年級要向高一年級負(fù)責(zé),小學(xué)要向初中負(fù)責(zé),并及時補(bǔ)充、變更檔案,以學(xué)生為中心組成關(guān)愛網(wǎng)絡(luò),時刻關(guān)注著留守兒童的成長。
2、建立“代理家長”制度
簽訂承包責(zé)任書,建立教師關(guān)愛學(xué)生校務(wù)日記,讓有條件的教師成為“代理家長”。教師要與留守兒童經(jīng)常交流,并且定期家訪,與臨時監(jiān)護(hù)人交流,及時反饋孩子的情況,幫助監(jiān)護(hù)人做好孩子的思想工作。
2、與留守兒童談心
學(xué)校定期召開留守兒童會議,通過正面引導(dǎo),使學(xué)生理解父母外出打工的艱難,教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞,明白父母打工掙錢來之不易,養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。老師要多關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)、身心健康,讓留守兒童深切感受班主任、老師對他們的關(guān)愛,增強(qiáng)師生間的親切感和信任感,進(jìn)而成為可信賴的朋友。
4、加強(qiáng)心理健康教育
針對一些留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題,學(xué)校要開設(shè)心理教育課,比如有的學(xué)校開設(shè)的校本課程《心育》就很好。定期開展思想教育和情感教育,開展心理咨詢、心理矯正活動。有條件的學(xué)校設(shè)立“心理咨詢室”,讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴,為學(xué)生打開“心結(jié)”。加強(qiáng)挫折教育和磨礪教育,培養(yǎng)留守兒童良好的心理素質(zhì),特別是自主意識和獨(dú)立生活能力,增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)性。
5、加強(qiáng)交流溝通。
學(xué)校要向留守兒童及其家長公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話、詳細(xì)通訊地址,讓家長可以隨時通過電話,知道孩子在校的情況;要通過下發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》等形式,向家長匯報學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況,并把家長務(wù)工情況告訴學(xué)生,讓家長在外務(wù)工放心,學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心。每學(xué)期要定期召開留守兒童及其監(jiān)護(hù)人座談會,通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況,了解留守兒童回家后的思想狀況和行為習(xí)慣,有的放矢地加強(qiáng)教育。
6、重視家庭教育。
關(guān)心孩子,讓孩子健康成長,成為社會上有用人才,不僅是父母應(yīng)盡的義務(wù),也是法律賦予的責(zé)任。孩子在幼兒時期,父母尤其是母親不應(yīng)該離開孩子,外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件、有教育能力的人家。同時,做到在外地多聯(lián)系孩子,多關(guān)心孩子的身心健康,利用務(wù)工淡季盡可能多地回家與孩子見面,在孩子生日期間或傳統(tǒng)節(jié)日之時捎寄些衣物、食品,讓孩子體會到父愛母愛。
7、加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)
各級政府、教育行政部門、團(tuán)委、婦聯(lián)、居委會、村委會和學(xué)校要充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校、村小學(xué)、家長學(xué)校等陣地,通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會等途徑,加強(qiáng)對孩子家長或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn),使之提高文化水平,轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式,提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。
8、明確職責(zé)
農(nóng)村留守兒童的教育、成長問題是當(dāng)前中國農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期一個獨(dú)特的社會問題,需要全社會關(guān)注、參與,齊抓共管,營造良好氛圍。各級政府和教育行政部門要因地制宜,適時調(diào)整學(xué)校布局,積極探索新的辦學(xué)模式,在農(nóng)村青少年集中的地方有計劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學(xué),讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時,要結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀,將學(xué)校如何轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,教師如何提高綜合素質(zhì)當(dāng)作一件重要的工作長期抓下去。各級文化、公安、工商、教育等部門要在政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下,狠抓校園周邊環(huán)境的整治,徹底根治精神污染對孩子的毒化;開展送書下鄉(xiāng)活動,用先進(jìn)的文化占領(lǐng)農(nóng)村陣地,為農(nóng)村孩子提供健康有益的精神食糧。
同時,要加強(qiáng)農(nóng)村青少年活動場所的建設(shè)。各級政府、教育行政部門和農(nóng)村基層組織在重視全體青少年思想道德建設(shè)的同時,要有意識地關(guān)注農(nóng)村留守兒童,有計劃地、有針對性地解決農(nóng)村活動場所缺乏等一些緊迫問題。籌建“農(nóng)村少兒活動中心”,為農(nóng)民子女,特別是留守兒童提供看護(hù)、興趣學(xué)習(xí)等服務(wù),引導(dǎo)這些孩子參加有益身心健康的活動,杜絕留守兒童進(jìn)入網(wǎng)吧及參與賭博、迷信等有害活動。
總之,農(nóng)村“留守兒童”問題是當(dāng)前我國農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期一個獨(dú)特的社會問題,只要全社會共同努力,一定會為農(nóng)村“留守兒童”健康成長撐起一片藍(lán)天。
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