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學校五課教研兩課評比工作簡報范文
為進一步深化職業教育教學改革，推動職業教育教研活動有效開展，加強職業學校教學常規管理，提升教師專業化水平，全面提高職業學校教學質量，省教育科學研究院和南通市教科研中心均發文，將在職業學校組織開展“五課”教研工作和“兩課”評比活動�，F將相關精神傳達如下：
一、“五課”教研工作和“兩課”評比活動
(一)“五課”教研工作
1.“五課”教研工作的目的
“五課”教研是教學常規管理的基礎性工作，目的是將備課、上課、聽課、說課、評課提升到教學研究層面，整體推進教研工作的開展和教學管理模式的創新，彰顯職業教育本質特色。
2.“五課”教研工作的內涵
備課：要求教師依據教學大綱(課程標準)，結合學生學習現狀和特點，確立教學目標，開發課程資源，對課程進行二次開發和教學設計，正確把握教什么、如何教，以及學什么、如何學。公共基礎課程，重在對學生思想品質、文化素養及其目標達成進行研究;專業技能課程，重在教學內容和職業標準對接、教學過程和工作過程對接的研究。
上課：要求教師按照教學目標采取有效的教學策略，創設教學情境，利用教學資源和信息技術，加強師生互動與相互建構，激發學生的學習興趣，實現課程內容在課堂教學中有效展開與動態生成，追求教學特色和風格。公共基礎課程，重在促進學生認知與體驗相結合、知情意行合一的研究;專業技能課程，重在做中教、做中學，以及教學做合一的研究。
說課：要求教師執教后對目標確立、學情分析、教材處理、教學設計、教學實施、資源整合，以及教學成效、存在問題及改進措施等進行全面闡述、系統分析，主要說明為何教、教什么、如何教、為什么這樣教等，重在闡釋教學理論的應用和課堂教學的反思。
聽課：要求聽課者對授課教師在課堂教學中體現的課程觀念和教學理念，以及課堂教學目標的達成度、教學情境創設的有效性、教學方式的合理性、教學資源與信息技術利用的整合性、學生學習的主體性等進行全息透視和綜合判斷。
評課：要求專家、領導、同行等依據職業教育的課程觀和教學理念，以及課程教學改革的要求，對授課教師在課堂教學目標設定、內容組織、教材處理、教學結構安排、情境創設、教學策略選擇、資源整合、信息技術應用等方面及其表現的教學理念、教學特色和風格，以及學生的情感體驗、能力培養和素質提升，進行診斷性和發展性評價。
(二)“兩課”評比活動
“兩課”評比分為研究課、示范課兩類。示范課是指已形成教學模式，具有省市示范作用和推廣價值的品牌課;研究課是指某一方面形成教學特色，并具有一定研究與推廣價值的優質課。
“兩課”評比是在職業學校普遍開展“五課”教研的基礎上，由省市組織的一項常規性的評比活動，原則上每年舉行一次。自201x～201x年，省級公共基礎課程的“兩課”評比安排在每年的5～6月份進行，專業技能課程“兩課”評比安排在每年的10～11月份進行。南通市級安排在每年的3～4月份和9～10月份進行。
我校將按年度制定相應工作計劃，確立工作目標，擬定工作措施，并通過教學交流、課題研究、專題研討、專家評議、“五課”教研競賽活動等手段，確保活動有效開展。
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