高中二年級班主任工作計劃

          時間:2020-10-20 08:52:17 工作計劃 我要投稿

          2020高中二年級班主任工作計劃范文

            新的學期開始了,為了引導學生在思想上更進一步,在新的學期成績上更大的臺階,在各方面健康全面的發展,充分挖掘學生的智慧潛能,培養我班“團結、活潑、嚴謹、求學、進取”的班風,現制定本學期工作計劃如下:

          2020高中二年級班主任工作計劃范文

            一、 班級情況分析

            從開學以來的各方面情況來看,本班總體還是不錯的,班風積極健康,學生團結向上,班干部的工作開展的一如既往,大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣并且制定了新學年的`學習計劃,但是仍不排除少數學生自控力較差,學習效率低,本學期主要培養學生良好的學習習慣,爭取引導個別成績差的學生有明顯進步,大膽放手讓學生自己干力所能及的事,并做好組織引導工作,最大限度的營造一個團結,積極,先進的班集體。

            二、本學期目標:

            1、培養學生良好的行為習慣和學習習慣。

            2、創建良好班風,完善班級管理制度,凝聚挖掘班級各方力量,提高班級整體水平。

            3、加強學風建設,培養學習興趣,明確學習重要性,注重學法指導,提高學習效率。

            4、與學生融洽相處,建立亦師亦友的新型師生關系。

            5、大力培養學習興趣小組,建立同學之間互幫互助的學習模式。

            三,具體措施

            (一)抓好學生的思想工作

            (1)針對個別學生進行耐心的談話,直到行之有效為止。

            (2)多多了解關心學生,努力開導學生

            (3)對一些要求上進的學生要充分調動他們的積極性,鼓勵他們再上一個臺階。

            (4)要對成績較突出的同學做好思想工作,鼓勵他們更上一層樓。

            (二)常規工作:

            (1)積極開展各項評比活動:形成比、學、趕、幫的風氣。

            (2)適當調整班干部組織,每半個月舉行一次班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動并創造性地處理班內事務,培養工作能力。

            (3)加強對學生的心理健康教育,優化學生的心理狀態。

            (4)鼓勵學生不懂就問,多和科任教師溝通學習的困難,做到不懂就問。

            (5)建立課代表作業管理制度,對于作業沒有按時上交的同學,做好如實記載,保證沒有同學偷懶和抄襲。

            (三)學風建設:

            1、 經常與各門學科的任課教師進行溝通,了解學生情況,做好協調工作。

            2、做好后進生轉化工作。

            3、加強對學生綜合能力的培養,積極培養學生的創造精神,利用班會開展形式多樣的活動,如知識競賽,讀書交流會,辯論會等。

            4、加強學生早自修,午自修等時段的自主管理。作為班主任,我會堅持早上7:15,中午14:15,晚上6:30前進教室,

            (四)活動安排:

            3月份:利用班會時間,把寒假生活轉換到課堂上來,對學生進行日常行為規范教育,及時總結,揚長避短。召開班級班干部會議,討論班級興趣小組的問題,發揚同學當小老師的學習風氣。

            4月份:對學生進行安全教育等。進行各學科的學習專題教育,指導學生不偏科。結合科目實際,講究學習方法,端正學習態度,認真學習,努力向上,好好復習段考。

            5月份:對段考進行分析總結,對有進步的同學要表揚、鼓勵,對成績不理想的同學,要調整他們的學習方法,提高他們的學習興趣。此外,對學生進行集體主義教育,積極參加校園活動,為班級爭光添彩。重點狠抓基礎差的同學的學業水平考試,對可能難過關的同學給予重點幫扶。

            6月份: 指導學生做好期末復習計劃,積極復習,考好期末考試,同時組織好班級同學參加6月9號的高中階段學業水平考試。匯總本學期學生的各項量化考核數據,按照數據進行評優評先。

            7月份:完成學生成績分析總結,填寫好評價手冊和學籍表。學期總結,假前教育等。

            作為年輕教師,我會積極學習,不斷探索,著重班級的德育,積極協調各科教學,全面提高學生素質。爭取保質保量的完成本學期學校下達的教學任務,并且,讓每個孩子充分感受到學習的樂趣,并在各自原有的基礎上邁上新的臺階。

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